ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ БЕЗ ЦЕНЗУРЫ: САМОУЧИТЕЛЬ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ 0.1
Артём Русакович, "Обществознание без цензуры" (VK, Telegram, YouTube)
Внимание! До 27 июня 2024 г. вы можете заказать книгу или пожертвовать деньги на её издание на краудфандинговой платформе “Планета”
ВВЕДЕНИЕ
О чём эта книга
Эта книга написана, чтобы помочь в подготовке к ЕГЭ по обществознанию. Она содержит информацию, которую необходимо знать выпускнику при сдаче экзамена: структуру ЕГЭ и процедуру его сдачи, особенности выполнения каждого задания, методы подготовки, основные понятия и идеи из курса обществознания.
Главная задача этой книги — не дать полное и всестороннее представление о каждой теме, а изложить только те моменты, о которых спрашивают в ЕГЭ. Причём изложить именно в том ключе и с тех позиций, которые преобладают в экзаменационных вариантах.
Как устроена эта книга
Книга состоит из одного общего раздела и пяти разделов, соответствующих тематическим блокам из курса обществознания (“Человек в обществе”, “Экономика”, “Социология”, “Политология” и “Правоведение”).
Общий раздел включает пять глав. Первая рассказывает об устройстве ЕГЭ по обществознанию и его основных плюсах и минусах. Вторая глава посвящена источникам информации, необходимым для подготовки. В третьей главе расписан план самостоятельной подготовки к экзамену. Четвёртая глава — это краткий обзор наиболее важных терминов из курса обществознания (“признаки”, “функции”, “критерии”, “классификация” и другие). Наконец, в пятой главе я рассказываю обо всех заданиях в ЕГЭ по обществознанию и даю советы по их выполнению.
Следующие пять разделов построены в соответствии с кодификатором ЕГЭ: каждый раздел соответствует определённому блоку, а каждая глава в нём — определённой теме из кодификатора (она имеет соответствующий номер, чтобы вам было удобно ориентироваться). В этих главах по возможности кратко и доступно изложена информация, которую нужно знать при сдаче экзамена.
Я постарался избегать всего лишнего и сосредоточился только на тех моментах, которые уже встречались в ЕГЭ в прошлые годы. Информацию я стараюсь излагать по возможности простым языком, а также предлагаю лайфхаки или мнемонические приёмы для запоминания сложных идей.
Важные сведения я отмечаю словом “Внимание!”. Это слово означает, что данной информации следует уделить особое внимание. Например, я объясняю разницу между схожими понятиями или уточняю какие-то неочевидные моменты.
Хватит ли этой книги для подготовки к ЕГЭ
И да, и нет. Нет — потому что такую книгу в принципе невозможно написать. ЕГЭ по обществознанию затрагивает крайне широкий список вопросов, а также отличается крайней непредсказуемостью. Поэтому предусмотреть все возможные вопросы, которые могут появиться на экзамене, просто невозможно. Да — потому что в этой книге есть 80% информации, которая бывает на экзамене, а также советы о том, откуда взять недостающие 20%.
Кто такой автор и можно ли ему доверять
Меня зовут Артём Русакович. Я преподаю обществознание с 2015 г. Вначале я работал в центре дополнительного образования по чужим методичкам, но в 2018 г. разработал собственный курс и начал заниматься с группами школьников. Все ученики, которые прошли мой годовой курс, сдали ЕГЭ. Их средний балл — около 80.
С 2017 г. я веду YouTube-канал “Обществознание без цензуры” и одноимённый блог в VK и Telegram. На YouTube-канале я рассказываю об этом предмете на примерах из фильмов, мультфильмов и сериалов, а в блоге рассказываю о новостях ЕГЭ, пишу статьи и рецензии на полезные книги и фильмы.
Верить на слово мне не нужно, как и никому другому. Всю информацию, которую вы прочитаете в книге, нужно использовать при решении заданий, которые я рекомендую для подготовки к ЕГЭ. Соответственно, в процессе решения вы сможете найти и перепроверить все те формулировки, классификации, признаки и функции, которые я упоминаю в своей книге.
Если вы заметите ошибки и неточности, то прошу сообщать мне о них. Вот мои контакты: rusakovich@gmail.com, +79261820064 (telegram, whatsapp).
Глава 1. Как устроен ЕГЭ по обществознанию
Что такое ЕГЭ
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) проходит в российских школах каждый год и является одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы. Слово “государственный” в названии означает, что проведение экзамена организуют органы государственной власти, а слово “единый” — что на всей территории страны применяют однотипные задания и методы оценки. То есть школьники в Калининграде, Ставрополе, Норильске и Владивостоке готовятся к экзамену одного формата по одним и тем же программам, и оценивать их должны по одинаковым правилам.
ЕГЭ проводят по 15 предметам: русскому языку, математике, физике, химии, биологии, географии, литературе, истории, обществознанию, информатике и пяти иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому, испанскому и китайскому). При этом два экзамена (русский язык и математика) являются обязательными, а остальные школьники выбирают в зависимости от того, в какой вуз они поступают.
Обществознание стабильно входит в тройку самых популярных предметов по выбору (часто занимая первое место). Его необходимо сдать при поступлении на большинство гуманитарных специальностей (юриспруденция, экономика, социология, политология, философия, психология, педагогика). И именно ему посвящена эта книга.
Что такое обществознание
Обществознание — школьный предмет, который, как следует из названия, даёт знания об обществе. В отличие от большинства других предметов (например, истории, биологии или математики), он основан не на одной науке, а представляет собой сборную солянку. В нём есть основы социологии, правоведения, экономики и политологии, а также немного затронуты философия, культурология и социальная психология. Они относятся к так называемым социальным (или общественным) наукам, которые изучают общество и существующие в нём явления и процессы.
Все эти науки не смешаны, а изучаются отдельными блоками. До 2023 г. они назывались следующим образом: “Человек и общество”, “Экономика”, “Социальные отношения”, “Политика” и “Право”. В 2023 г. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ, см. ниже) придумал более точные, но одновременно более длинные и сложные названия:
“1. Человек в обществе. Духовная культура. Введение в социальную психологию. / Введение в социальную философию”
“2. Экономическая жизнь общества. / Введение в экономику”
“3. Социальная сфера. / Введение в социологию”
“4. Политическая сфера. / Введение в политологию”
“5. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации / Введение в правоведение”.
Для простоты первый из перечисленных блоков я буду называть “Человек в обществе”, второй — “Экономика”, третий — “Социология”, четвёртый — “Политология”, пятый — “Правоведение”. Это достаточно ясно отражает их сущность.
На эти блоки разбиты почти все учебники по обществознанию, а также официальный перечень тем ЕГЭ (“кодификатор”, см. ниже). Большинство школьников изучают эти блоки отдельно один за другим: скажем, вначале — темы блока “Человек в обществе”, потом — “Экономика” и т. д.
Каждая наука, входящая в обществознание, затронута на очень базовом уровне. В курсе обществознания знакомят только с главными терминами, классификациями и функциями. Например, если школьники проходят тему “политические партии”, им достаточно знать о том, что такое политическая партия, какие бывают виды партий и какие функции они выполняют. И так почти со всеми другими общественными явлениями.
Более сложные термины, теории и научные законы обществознание обычно не затрагивает. Скажем, при изучении партий и избирательных систем школьники не изучают закон Мориса Дюверже (политологический принцип, согласно которому мажоритарная избирательная система приводит к двухпартийности). При изучении экономики обычно не проходят предельные издержки и теорию сравнительных преимуществ, в правовых темах не затронуты стадии совершения преступления, реорганизация юрлиц, авторское право и т. д. Для обществознания всё это уже слишком сложная и глубокая теория. Эти и многие другие вопросы выпускники будут изучать уже в вузе, если пойдут учиться на юристов, экономистов и политологов.
Кроме того, обществознание пока что слабо касается реальной жизни в России. Например, при изучении социальной стратификации не затрагивают имущественное неравенство в нашей стране, а при изучении экономического роста — динамику российского ВВП. В заданиях ЕГЭ обычно берут абстрактную страну Y и просят школьников применить знания к ней. Впрочем, в последние годы на экзамене российские реалии всплывают всё чаще и чаще (особенно в заданиях 19 и 25). Так что, возможно, обществознание со временем станет более практичным и приближенным к жизни.
Тем не менее, даже в существующем виде обществознание — это достаточно интересный предмет, который при умелом подходе позволяет глубже понять наше общество.
Кто и как готовит материалы для ЕГЭ
Разработкой заданий для ЕГЭ занимается Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ). Это учреждение создано Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки РФ (Рособрнадзор) и действует под её контролем.
В составе ФИПИ работают комиссии, которые создают контрольные измерительные материалы (КИМы) для каждого предмета. КИМы — это задания (“варианты”), которые каждый год получают ученики на экзамене, а также правильные ответы к ним и критерии оценивания, используемые при проверке.
Читателям данной книги наиболее важна комиссия по разработке материалов для ЕГЭ по обществознанию. Её руководитель – Татьяна Лискова. Другая важная для нас фигура — Ольга Котова, заместитель директора ФИПИ по научно-методической работе. Запомните эти имена и фамилии, они ещё неоднократно будут встречаться в книге.
Комиссия ФИПИ по соответствующему предмету каждый год летом-осенью разрабатывает официальные документы, связанные с единым госэкзаменом. Эти документы утверждает Рособрнадзор, после чего осенью их публикуют на сайте fipi.ru (раздел “ЕГЭ”, подраздел “Демоверсии, спецификации, кодификаторы”). В конце лета — начале осени появляется предварительная версия, в конце осени — окончательная (обычно мало отличающаяся от предварительной).
Документы, связанные с ЕГЭ, включают три pdf-файла: демоверсию, кодификатор и спецификацию. Они позволяют понять структуру, форму и содержание КИМов, которые будут использованы на предстоящем экзамене.
Демоверсия (“Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов ЕГЭ”) — самый важный документ. Это образец предстоящего ЕГЭ и критериев его оценивания. То есть в демоверсии приведены задания в том формате, в каком они будут на экзамене, а также правильные ответы к ним и детально прописанные критерии оценивания.
Очень рекомендую ознакомиться с последней доступной вам демоверсией, чтобы увидеть и оценить структуру экзамена, количество заданий и их формат. Конечно, на самом ЕГЭ задания будут другими, однако по демоверсии можно понять, к чему именно надо готовиться и каких ошибок на ЕГЭ можно избежать.
Кодификатор (“Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения ЕГЭ”) состоит из трёх разделов. В первом разделе содержится краткий перечень требований, которым должен соответствовать участник ЕГЭ (например, “выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях” или “аргументированно вести диалог”).
Во втором разделе находится более важный для нас “Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по обществознанию”. Он представляет собой список тем, по которым могут быть вопросы на экзамене. Когда-то темы имели достаточно краткие наименования (например, “Религия” или “Роль государства в экономике”). Однако в 2023 г. их расширили: название каждой темы стало состоять из множество слов и словосочетаний, описывающих основные элементы этой темы. Например, вместо “Религии” появилась тема “Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии. Значение поддержания межконфессионального мира в РФ. Свобода совести”. А вместо “Роли государства в экономике” в кодификаторе теперь “Государство в экономике. Экономические функции государства. Общественные блага. Внешние эффекты. Цифровизация экономики в РФ”.
Для удобства я буду максимально сокращать название темы и обозначать её одним или несколькими словами. Например, указанные выше темы я назвал “Религия” и “Государство в экономике”.
Каждой теме присвоен свой цифровой код, состоящий из двух частей, где первое число — это номер блока, а второе — номер темы в данном блоке. Например, тема “1.15 Религия”: здесь 1 — это номер блока “Человек в обществе”, а “15” — номер темы в этом блоке. Или тема “2.13 Государство в экономике”: здесь 2 — это номер блока “Экономика”, а “13” — номер темы в этом блоке.
Этот перечень важен, потому что его используют в большинстве источников по подготовке к ЕГЭ. Например, в соответствии с этим перечнем систематизированы задания в базах данных на сайтах ФИПИ (fipi.ru) и “СдамГИА” (soc-ege.sdamgia.ru). В сентябре 2023 г. они всё ещё имели старую структуру кодификатора, поскольку ФИПИ опубликовал новую версию без предупреждения. Однако в будущем, скорее всего, все перечисленные источники будут обновлены и приведены в соответствие с новым кодификатором.
Большинство учебников по обществознанию, хоть и не копируют кодификатор напрямую, но часто структурируют материал в соответствии с ним. Я тоже в этой книге систематизирую всю информацию согласно этому перечню. Ещё раз скажу, что названия большинства тем я сокращаю, чтобы их было удобнее читать (как в указанных выше примерах с религией и государством в экономике). Однако номер позволит вам легко понять, где искать задания по данной теме на сайтах ФИПИ, СдамГИА или в других источниках.
В третьем разделе кодификатора содержится перечень результатов освоения программы, которые должны быть отражены в КИМах (например, “сформированность российской гражданской идентичности”, “сформированность нравственного сознания” и другие достаточно общие требования).
И, наконец, спецификация (“Спецификация контрольных измерительных материалов”) раскрывает техническую сторону: сколько заданий будет на экзамене, сколько баллов за них дают, чем они отличаются от прошлогодних, какие навыки проверяет то или иное задание. В конце документа приводится список нормативных правовых актов (включая номера статей законов и Конституции РФ), откуда взята информация для ряда заданий (в основном из блока “Правоведение”).
На основе всех этих документов ФИПИ разрабатывает КИМы для самого ЕГЭ и уже непосредственно перед ним рассылает их по всей стране для проведения экзамена.
Помимо этого, сайт ФИПИ содержит другую полезную информацию, в том числе открытый банк заданий и методические рекомендации для школьников, учителей и членов экспертных комиссий. Об этих вещах я расскажу во второй главе.
Как проходит ЕГЭ
Проведение ЕГЭ организует региональный орган власти в сфере образования. В разных регионах его называют по-разному: Департамент образования г. Москвы, Комитет по образования г. Санкт-Петербурга, Министерство образования и науки Республики Татарстан и т. д. Для простоты я буду далее называть его “региональным министерством образования”. Каждый год региональное министерство образования набирает экспертов, проводит их обучение и, получив от ФИПИ и Рособрнадзора материалы и инструкции, организует по ним сдачу единого госэкзамена и проверку его результатов.
ЕГЭ проходит не в родной школе: вас отправят сдавать экзамен в другую школу в том же районе, чтобы у ваших учителей не было возможности помочь вам. Исключение — если вы живёте в сельской местности и в вашем населённом пункте всего одна школа. Тогда вас не смогут никуда отправить, и вы будете сдавать всё в своей школе.
Участники экзамена получают не один и тот же вариант. Обычно организаторы создают в год около тридцати вариантов ЕГЭ, которые распределены по разным частям страны. Причём на Москву обычно дают два отдельных варианта.
Приходите на экзамен за 30-40 минут до начала. Это нужно, чтобы спокойно найти вход в школу, пройти все очереди и досмотры и дойти до нужного кабинета. С собой нужно взять паспорт и чёрную гелевую ручку (а при необходимости — воду и шоколадку или другой лёгкий перекус). Телефон и учебники наоборот — брать не нужно. Если принесёте их с собой, придётся оставить всё в школьном гардеробе (либо у вашего учителя, если он пришёл сопроводить вас на экзамен).
Далее вы отправитесь в один из учебных кабинетов, где вас и других участников экзамена рассадят (по одному человеку на парту) и с началом экзамена выдадут контрольные измерительные материалы (КИМы) с текстом заданий, бланки ЕГЭ и пустые листы (для черновиков).
КИМы с текстом заданий по структуре и формату повторяют демоверсию текущего года, о которой я рассказывал выше. Подробнее о структуре экзамена будет рассказано в пятой главе, но сразу напишу, что ЕГЭ по обществознанию состоит из двух частей. В первой части — 16 заданий с кратким ответом (в формате теста), во второй — 9 заданий с развёрнутым ответом. То есть в первой части достаточно выбрать правильные пункты в каждом задании и написать в бланке номера этих пунктов, а во второй части надо дать развёрнутые ответы.
Бланки ЕГЭ состоят из нескольких страниц, их образцы легко найти в интернете. Вначале идёт бланк регистрации — в нём вы должны написать информацию о времени и месте проведения экзамена, свои фамилию, имя, отчество и т. д. Присутствующие в классе организаторы экзамена обычно подсказывают, что и где писать. Дальше идут “Бланк ответов № 1” (он нужен для ответов на задания первой части) и “Бланк ответов № 2” (он состоит из нескольких листов и предназначен для ответов на задания второй части).
Про черновики писать особо нечего, кроме того, что их после экзамена нельзя унести с собой. Вы должны сдать их вместе с КИМами и бланками ЕГЭ. Записи в черновиках никак не проверяются и не влияют на ваш итоговый результат.
На выполнение ЕГЭ по обществознанию дают 3 часа 30 минут. Причём время начинают отсчитывать не с самого начала экзамена, а с того момента, когда сотрудник школы распечатает КИМы и выдаст их участникам.
Если при проведении экзамена были нарушены условия его проведения (например, вам вовремя не выдали бланки или материалы распечатали так, что их невозможно было прочитать), вы можете подать апелляцию (жалобу). Её текст нужно будет изложить на бумаге и сдать представителю государственной экзаменационной комиссии (ГЭК) — внимание! — не покидая школы, где проходил экзамен. Попросите сделать копию вашей жалобы и выдать вам эту копию вместе с датой, печатью и подписью человека, который принял жалобу, — так у вас будет подтверждение того, что вы её подали. Если такую апелляцию удовлетворят, вы сможете сдать ЕГЭ по данному предмету в другой день.
После сдачи экзамена бланки сканируют, а дальше проверка проходит в два этапа. Первую часть ЕГЭ (“Бланк ответов № 1”) распознаёт компьютер и выставляет баллы в автоматическом режиме. Вторая же часть (“Бланк ответов № 2”) попадает к так называемым экспертам. Это специально обученные люди (чаще всего — школьные учителя, прошедшие соответствующую подготовку), которые читают ответы ученика и выставляют ему баллы в соответствии с критериями.
За разные задания в ЕГЭ можно получить разное количество баллов (по обществознанию — от одного до шести). Сумма всех набранных баллов – это первичный балл. Максимальный возможный первичный балл на каждом предмете свой. Например, максимальный первичный балл на ЕГЭ по обществознанию в 2023 г. составлял 58.
После получения первичного балла его переводят в тестовые баллы (также известные как “вторичные баллы”). При этом максимальный тестовый балл – 100. Это нужно, чтобы вузы могли сложить баллы по нескольким предметам и получить общий балл ученика. Шкала перевода утверждается Рособрнадзором и меняется не чаще одного раза в год.
Через 10-14 дней после проведения экзамена на портале Госуслуг (или его региональном аналоге) вы сможете увидеть результаты экзамена в первичных и тестовых баллах, а также посмотреть сканы своих работ и количество баллов по каждому заданию.
Если вас всё устраивает, вы можете ждать приёмной кампании в вузах и отправлять им свои результаты. Если же вы недовольны баллами, то можете подать апелляцию о несогласии с оценкой.
Как обжаловать результаты ЕГЭ
Апелляция — это пересмотр результатов ЕГЭ. Происходит апелляция по заявлению участника экзамена, если он не согласен с выставленными баллами. Заявление нужно подать в течение двух рабочих дней со дня объявления результатов. Апелляцию рассматривает так называемая конфликтная комиссия, специально созданная для этой цели. Важно, что по итогам апелляции баллы могут как повысить, так и понизить (посчитав, что по каким-то заданиям ваш ответ первоначально оценили некорректно).
Конфликтная комиссия не рассматривает апелляции по содержанию и структуре ЕГЭ. И если вам попалось задание с некорректными и неясными формулировками либо вопрос, выходящий за рамки школьной программы, обжаловать их вы не сможете.
Соответственно, оценки за вопросы первой части можно оспорить, только если компьютер неправильно распознал ваш ответ. А жаловаться на сами формулировки и корректность ответов вы не сможете (даже если запомнили их).
Что касается заданий второй части, то там допускается более содержательная апелляция. Ведь в этих заданиях часто возможны разные варианты ответа, и эксперты могут с первого раза неправильно поставить вам оценку.
Порядок рассмотрения жалобы зависит от региона. В Москве всё общение с конфликтной комиссией происходит по интернету: вы отправляете заявку на апелляцию онлайн, отмечаете задания, к которым возникли претензии, и можете дать по ним краткие комментарии. Через несколько дней приходит экспертное заключение с информацией о том, почему вам выставили именно такие баллы (иногда уже на этом этапе вам могут поднять баллы). Затем вам дают несколько дней на подготовку, и в назначенное время вы сможете поучаствовать в дискуссии по поводу своей работы. Всё общение происходит в специально созданном чате, где со школьником общается неизвестный человек (по всей видимости, член конфликтной комиссии). Этого человека нужно убедить в том, что ваша оценка несправедлива и её нужно повысить. Обычно разговор занимает 10-20 минут. Ваш собеседник по итогу ничего не решает, а передаёт вопрос на рассмотрение конфликтной комиссии. И спустя 1-2 рабочих дня вы получаете её окончательное решение.
За пределами Москвы всё происходит менее удобно и технологично, хотя процедура тоже может быть разной. Где-то заявление подают онлайн, где-то нужно приехать в свою школу и написать и сдать его собственноручно. На самом заседании обычно нужно присутствовать лично, но иногда вас могут подключить по видеосвязи. Заранее выясните, как это всё происходит в вашем регионе, чтобы в период апелляции вы могли подать заявление и присутствовать на заседании.
Основная проблема апелляции за пределами Москвы состоит в том, что до заседания комиссии вам не скажут, почему у вас именно столько баллов. Соответственно, здесь сложнее заранее подготовиться к дискуссии. Вам просто назначат время и место заседания комиссии, где озвучат недостатки вашей работы и обсудят их с вами. А после обсуждения конфликтная комиссия сразу огласит своё решение.
Во время апелляции нужно не просто опираться на здравый смысл, но ссылаться на законодательство, учебники из Федерального перечня учебников (ФПУ, см. главу 2) и критерии оценивания. В случае с очным заседанием сложно подготовиться заранее, но всё же постарайтесь продумать аргументацию по каждому вопросу и иметь с собой все необходимые источники.
К сожалению, процедура рассмотрения апелляции оставляет желать лучшего. Эксперты из конфликтной комиссии часто уходят от ответа, игнорируют аргументы ученика и угрожают ему снизить баллы. Так что если в вашем региона очная апелляция, ходите на неё со своим преподавателем или с кем-то из родителей — тогда члены комиссии будут вести себя более прилично. Родителям достаточно иметь при себе паспорт, а на преподавателя нужно ещё оформить доверенность (п. 102 Приказа Минпросвещения России N 233, Рособрнадзора N 552 от 04.04.2023).
Кроме того, возьмите на заседание диктофон и сделайте аудиозапись (по возможности скрытно). Если же у вас онлайн-апелляция, то делайте скрины экрана и сохраняйте переписку.
Апелляция помогает далеко не всегда, даже если вы очевидно правы. При этом статистика радикально отличается по регионам: где-то удовлетворяют одну из трёх жалоб, где-то — одну из ста. Чтобы избежать разочарования, сразу готовьтесь к тому, что вы ничего не добьётесь. Кроме того, не рассчитывайте на слишком большие изменения: максимум чего стоит ожидать — два-три дополнительных первичных балла. Даже если вам выставили несправедливые оценки по нескольким заданиям, у конфликтной комиссии есть пространство для манёвра. Дело в том, что вашу работу перепроверят целиком. И конфликтная комиссия может повысить баллы по трём заданиям, но снизить по двум другим, чтобы не было слишком радикального изменения оценки.
Стоит ли, исходя из вышесказанного, подавать на апелляцию? Прочитайте следующие суждения и подумайте, подходят ли они к вашей ситуации:
1) В работе есть задания, где вам очевидно занизили балл, и вы можете доказать это со ссылкой на критерии оценивания, законодательство и (или) учебник из федерального перечня учебников
2) В работе нет заданий, где вам очевидно завысили балл (т.е. поставили больше, чем вы того заслуживаете)
3) Количество баллов критически важно, и один-два лишних первичных балла могут повлиять на ваше поступление
Если вы согласны со всеми этими утверждениями, тогда подавайте апелляцию. В иных случаях лучше не тратить на это время и нервы.
После решения конфликтной комиссии есть ещё два варианта: первый — пожаловаться в Рособрнадзор (так называемая “федеральная апелляция” или “апелляция на апелляцию”), второй — обратиться в суд.
Первый вариант плох тем, что нигде и никак не регламентирован, а Рособрнадзор может отказаться рассматривать жалобу без всяких причин. Но если он всё же примет жалобу, это часто даёт нужный результат и занимает немного времени. Есть даже шанс успеть до начала приёмной кампании в вузы. Соответственно, лучше начать с этого варианта. Второй вариант официально регламентирован, но менее эффективен. Суд хоть и обязан принять жалобу к рассмотрению, но смотрит лишь на формальную сторону вопроса. С его точки зрения, если комиссия собралась по заявке ученика, рассмотрела апелляцию и вынесла решение, значит всё в порядке. А что и почему она решила — эти детали его уже не интересуют.
Перед подачей апелляции рекомендую посмотреть вебинар Дарьи Бойковой и Дмитрия Кокорикова “Апелляция ЕГЭ: ликбез” и почитать их статью “Возвращаем баллы за ЕГЭ: все об апелляции и о том, как оспорить даже её”.
В целом же главное правило — не нужно доводить дело до апелляции. В ваших ответах на ЕГЭ не должно быть никаких двусмысленностей и неясностей. На все вопросы нужно дать понятные исчерпывающие ответы.
Четыре плюса ЕГЭ
Вокруг ЕГЭ постоянно разворачиваются острые дискуссии, поэтому стоит рассказать о том, какие у него достоинства и недостатки. Это поможет лучше понять, как и к чему готовиться.
Вначале поговорим о хорошем.
Первый плюс — ЕГЭ является экзаменом с едиными и понятными критериями оценивания. До появления ЕГЭ в России существовали тысячи вступительных экзаменов разного формата. Каждый вуз сам решал, что и как спрашивать у поступающих и каким образом оценивать их знания. Где-то экзамены были устными, где-то — письменными. В одних вузах ученики проходили тесты, в других — решали задачи, в третьих — писали эссе. Одни экзамены длились час-два, другие — три-четыре часа. Конечно, вузы должны были опираться на школьную программу, однако объём требуемых знаний, форматы заданий и критерии оценивания сильно отличались от вуза к вуза. И для полноценной подготовки ученик должен был разбираться с форматом экзамена в каждом вузе, куда он собирался поступать.
Появление ЕГЭ свело всё это многообразие к единому стандарту. Теперь школьники знают, какие задания их ожидают и как их будут оценивать. Это делает весь процесс поступления более простым и предсказуемым.
Второй плюс – ЕГЭ оценивает знания школьников более объективно, чем любые другие экзамены в России. В настоящее время это единственный российский экзамен, результаты которого хоть о чём-то могут сказать. Правда, это не столько заслуга ЕГЭ, сколько недостаток всей остальной нашей системы образования.
По поводу любой оценки в школьном аттестате или университетском дипломе нет никакой ясности. Возможно, у преподавателя было хорошее настроение и он на экзамене поставил всем “пятёрки” автоматом, или наоборот — невзлюбил конкретного ученика и поставил ему “тройку” даже несмотря на отличные знания.
А вот результаты ЕГЭ служат более или менее объективным ориентиром при оценке знаний конкретного человека. Практически невозможно сдать единый госэкзамен даже на минимальный балл, если вы ничего не знаете о предмете. И наоборот — если вы отлично в нём разбираетесь, то вряд ли наберёте меньше 80 баллов (разве что из-за волнения). На ЕГЭ нельзя, как в университете, вытащить именно тот единственный выученный билет (или наоборот — не выученный). Здесь не получится получить оценку “автоматом” или за красивые глаза, но и заваливать никто никого целенаправленно не будет. То есть оценка за ЕГЭ в общем и целом отражает уровень знаний ученика. Хотя, к сожалению, делает это недостаточно точно (но об этом ниже).
Третий плюс – ЕГЭ позволяет поступать в вузы в другие регионы и не делать выбор между разными вступительными экзаменами. До введения ЕГЭ далеко не все могли поступить в вуз в другом городе. Ведь нужно было иметь средства на поездку в этот город и жильё на время вступительных экзаменов.
Сейчас же школьнику достаточно сдать ЕГЭ и отправить свои результаты в выбранные им вузы, в том числе находящиеся в других частях страны. Всё это значительно увеличивает возможности школьников, особенно из деревень и маленьких городов или неблагополучных семей.
Кроме того, даже у школьников, поступавших в вузы в родном городе, раньше были организационные сложности. Дело в том, что вступительные экзамены везде проходили примерно в одно время и иногда совпадали по датам. Из-за этого школьники часто не могли попробовать поступить во все интересующие их вузы. Благодаря ЕГЭ эти проблемы сошли на нет.
Четвёртый плюс – ЕГЭ снижает уровень коррупции при поступлении в вузы. Вероятно, совсем её искоренить невозможно. Однако если до введения ЕГЭ многие бюджетные места в вузах распределялись по знакомству или за деньги (в результате договорённости с сотрудниками вузов из приёмных комиссий), то теперь такое происходит намного реже. Выставлением оценок за экзамены и приёмом в вузы (на основании этих оценок) занимаются совершенно разные люди, не знакомые друг с другом. Благодаря этому у недобросовестных сотрудников вузов намного меньше возможностей злоупотреблять своим служебным положением, а у способных школьников — намного больше шансов поступить в хороший вуз.
Четыре минуса ЕГЭ
Прекрасные идеи, лежащие в основе ЕГЭ, были сильно испорчены скверной реализацией. Организаторы единого госэкзамена плохо следуют его принципам (объективность, открытость, единство формата), из-за чего возникает много проблем. Далее я буду излагать в основном минусы ЕГЭ по обществознанию, поскольку знаком с ним лучше всего, однако и в других предметах есть схожие проблемы.
Первый минус — в ЕГЭ по обществознанию у вас могут потребовать те знания, которые отсутствуют в школьных учебниках. То есть экзамен собственно по обществознанию дополняется экзаменом на общую эрудицию, креативное мышление и умение мыслить как составители ЕГЭ.
Начнём с общей эрудиции. Она может пригодиться вам во многих заданиях, но особенно в заданиях 19 и 25. По поводу последнего задания разгорелась дискуссия, когда в демоверсии ЕГЭ-2022 от учеников потребовали привести примеры трёх российских политических партий. На онлайн-консультациях Татьяну Лискову спросили, как быть с тем, что в учебниках нет информации о действующих политических партиях. Она в ответ заявила, что учебник — это не только сам учебник, но и “методический аппарат” (методички, задачники и другие приложения), в котором авторы учебника просят что-то дополнительно рассказать ученикам или дать им какое-то задание. В итоге если ученик хочет знать всё, о чём могут спросить на экзамене, он должен прочитать все учебники и методички к ним и найти ответы на все вопросы из этих методичек. Разумеется, сделать это просто физически невозможно.
Так что выполнение некоторых заданий в ЕГЭ сильно зависит от удачи и широты кругозора: если человеку повезёт, он будет знать то, о чём его спрашивают, если нет — то нет. Авторы заданий могут попросить вас привести примеры гиперинфляции за последние десятилетия, назвать крупнейшие этносы России, перечислить ныне существующие абсолютные монархии и т. д. Этих сведений обычно нет в учебниках, и чтобы их знать, нужен высокий уровень эрудированности и начитанности. Поэтому я рекомендую при подготовке к ЕГЭ следить за новостями, читать книги и смотреть фильмы об общественных проблемах.
Что касается креативного мышления, то оно больше всего нужно в заданиях 18, 19 и 20. В них нужно найти связь между общественными процессами, проиллюстрировать некую идею примерами, аргументировать определённую позицию, найти в каком-то явлении плюсы и минусы. Это опять же требует не столько знаний, сколько находчивости, умения находить ответы на неочевидные вопросы, нестандартно мыслить и творчески подходить к делу.
Конечно, все эти вещи тоже важны и полезны. Однако государственный экзамен по обществознанию вроде бы должен проверять знание школьного курса обществознания, а не развитость креативного мышления. Тем более, что оценка этого навыка происходит крайне субъективно (см. ниже).
В общем, даже зная досконально курс обществознания, вы можете столкнуться с таким хитрым и сложным вопросом, что не будете знать, как на него ответить. Поэтому необходимо развивать креативное мышление и тренироваться, решая как можно больше вопросов такого типа.
Наконец, об умении мыслить как составители ЕГЭ. На любом экзамене нужно внимательно читать задание и чётко следовать инструкциям. Но хорошее задание должно быть построено по принципу “если знаешь правильный ответ — пишешь, и тебе ставят балл”. А вот на обществознании задания могут быть построены по принципу “если знаешь, что именно авторы ЕГЭ считают правильным ответом, — пишешь, и тебе ставят балл”. Особенно это касается заданий 23 и 24. В задании 23 вы объясняете со ссылкой на Конституцию РФ те или иные характеристики нашего государства, а в задании 24 — составляете план ответа по какой-то теме. И в них нужно знать не только саму тему, но и то, какие моменты в ней составители ЕГЭ считают главным, а какие — второстепенным. И именно главные моменты должны стать пунктами плана в задании 24 и ответами в задании 23.
Не всегда можно точно понять, что и почему является главным. Но чем больше вы будете решать подобные задания, тем больше вы будете подстраиваться под мировоззрение авторов ЕГЭ и угадывать ход их мыслей. Есть американский сериал с удачным названием — “Мыслить как преступник”. В нём агенты ФБР пытаются анализировать мышление преступников и предсказывать их поведение. Примерно так же вы должны действовать при подготовке и сдаче ЕГЭ по обществознанию. И как детективы анализируют прошлые злодеяния преступников, так и вам нужно изучать вопросы и ответы из ЕГЭ прошлых лет, чтобы понять, чего именно хотят от вас авторы новых заданий.
К сожалению, ФИПИ практически не публикует ответы к заданиям второй части. Мы можем только догадываться, что лежит на столах у экспертов. Но изучить стиль “критериев” можно по сборникам вариантов Котовой и Лисковой (см. главу 2) и по тому, как оценивают работы учеников, ежегодно сдающих экзамен.
Интересно, что похожие проблемы есть и по многим другим предметам. Даже учителя математики жалуются, что в некоторых заданиях сложно понять, какие ответы ждут от ученика и как именно их оценивают.
Второй минус экзамена – ответы школьников на ЕГЭ часто оценивают очень субъективно и произвольно. Ряд заданий второй части экзамена имеют множество вариантов правильного ответа. А эксперты, проверяющие работы, уже сами решают, подходит им определённый ответ или нет. В результате один и тот же ответ разные эксперты могут оценить по-разному. И, к сожалению, авторы материалов для ЕГЭ так и не смогли создать единые чёткие критерии оценивания подобных ответов, которые действовали бы по всей стране.
Опросы экспертов показывают, что они часто по-разному понимают критерии, по которым проверяют работы учеников и которые сформулированы авторами ЕГЭ. Происходит это по нескольким причинам. Во-первых, сами критерии часто размытые и неоднозначные. Во-вторых, в каждом регионе действуют свои экзаменационные комиссии, которые работают достаточно автономно и имеют свои традиции оценивания разных заданий. Наконец, в-третьих, оценивание может отличаться от эксперта к эксперту.
В 2020 г. я исследовал ответы разных учеников на одно задание в ЕГЭ (“Приведите три примера законодательного регулирования экономической деятельности в России”) и выяснил, что за одни и те же ответы разные эксперты ставили разные оценки. Некоторые даже умудрились выдумать свои критерии выставления баллов. Так, одни эксперты посчитали, что ученик должен назвать конкретные законы, которые регулируют соответствующую экономическую деятельность (и ставили ноль, если их в ответе не было), другие же напротив — давали максимальный балл, даже если в ответе не был упомянут ни один закон.
Подобные случаи происходят каждый год. В результате единый государственный экзамен становится не таким уж единым. Что с этим делать школьникам — не очень понятно. В идеале хорошо бы знать практику оценивания в вашем регионе. Но, к сожалению, эти моменты никто целенаправленно не изучает и не даёт чётких рекомендаций.
Третий минус — система ЕГЭ является закрытой и непрозрачной. Особенно печалит то, что в секрете держат материалы прошедшего экзамена (кроме некоторых “открытых вариантов” досрочной волны ЕГЭ). Казалось бы, логично после проведения ЕГЭ публиковать все задания, правильные ответы и критерии оценивания — это сняло бы вопросы к содержанию экзаменов и предотвратило бы большинство споров на апелляции. В идеале было бы хорошо указывать и источники информации для каждого задания (т.е. сообщать, из какого учебника взято то или иное суждение или на какой закон оно опирается).
Однако ничего подобного не происходит: задания прошедшего экзамена, правильные ответы, критерии оценивания и источники информации — всё это хранят, как государственную тайну.
Каждый участник ЕГЭ получает только скан своей работы и баллы за каждое задание. При этом он не может толком понять, как и в чём он ошибся. Особенно это касается заданий первой части. Скажем, вы видите, что в четвёртом задании указали в качестве правильных ответов пункты 3 и 4. Вас информируют, что это неправильный ответ и что вы получаете за него на один или на два балла меньше. Какой же ответ правильный — нигде не указано, а формулировка вопроса за две недели, скорее всего, уже забудется. Поэтому вы, скорее всего, так никогда не узнаете, в чём же состояла ваша ошибка.
Но и с заданиями второй части есть проблемы. Тут всё немного легче, потому что в бланке ЕГЭ можно написать формулировку задания, да и по ответу обычно понятно, в чём заключался вопрос. Однако участник экзамена не может почитать критерии, на основании которых ему снизили баллы: ведь эти критерии нигде не публикуют. А сами эксперты никак не обосновывают снижение баллов при проверке (они делают это только в том случае, если школьник подаст на апелляцию).
В общем, для участника экзамена вся система построена по принципу “ты не прав, а почему — не твоё дело”. Авторы материалов для ЕГЭ и эксперты работают максимально непрозрачно и стараются уйти от любой ответственности за свои ошибки.
Четвёртый минус, логически вытекающий из третьего, — процесс обжалования результатов ЕГЭ не является достаточно эффективным. Никакая система не идеальна и везде может произойти ошибка. Но проблема ЕГЭ в том, что здесь ошибки стараются не замечать и не исправлять. И весь процесс апелляции построен так, чтобы помочь в этом.
Для начала, как я уже писал, правильные ответы и критерии оценивания прошедшего экзамена нигде не публикуются. Соответственно, вы должны сами реконструировать их и попытаться доказать, соответствует ваш ответ этим гипотетическим критериям.
Ещё здесь действует странное правило, согласно которому при апелляции перепроверяют всю работу (а не только те задания, на которые жалуется школьник), и общую оценку могут в итоге как повысить, так и понизить. В реальности снижение баллов происходит крайне редко, однако страх ухудшить свой результат давит на каждого участника экзамена.
Повышают баллы тоже крайне редко. Даже когда ошибка очевидна, её почти никто и никогда не признает. Выше я давал ссылку на свою статью “Как эксперты занижают оценки на ЕГЭ”: в ней вы можете посмотреть скриншоты переписок с экспертами и увидеть, что они часто просто не понимают или игнорируют аргументы школьника.
Основная проблема состоит в том, что в конфликтной комиссии, проводящей апелляцию, сидят коллеги тех экспертов, которые осуществляли первоначальную проверку работ. Соответственно, у них нет желания подставлять своих товарищей. К тому же чем выше процент одобренных апелляций, тем выше вероятность, что проштрафившегося эксперта выгонят (а их и так часто не хватает).
При этом все они (и конфликтная комиссия, и нерадивый эксперт) подчиняются региональному министерству образования, которое не хочет демонстрировать низкое качество своей работы. Если результаты будут часто менять, у вышестоящих органов возникнет вопрос: почему региональное министерство так плохо готовит экспертов, что они не могут с первого раза выставить правильную оценку. В итоге все до последнего будут отрицать даже очевидные ошибки. Возможно, ситуация была бы лучше, если бы апелляцию проводили Рособрнадзор или специальные межрегиональные и федеральные комиссии. Но пока, к сожалению, вся эта процедура сильно страдает от круговой поруки и ведомственных интересов.
Кроме того, конфликтная комиссия не обязана никак обосновывать свою позицию. Даже если вы будете ссылаться на учебник из Федерального перечня учебников или действующее законодательство, никакие законы и регламенты не обязывают комиссию принимать это во внимание. В целом независимо от ваших аргументов, это свободный выбор комиссии — добавлять вам баллы, снижать их или оставлять такими же. Данное правило подтверждается и судебной практикой. Как я уже писал, суды в России смотрят лишь на формальную сторону вопроса: если комиссия собралась в срок и вынесла хоть какое-то решение, то никакого нарушения закона суд здесь не увидит.
Что делать с плюсами и минусами
Итак, ЕГЭ — это лучше, чем то, что было до него, но хуже, чем то, что могло бы быть. И хотя он является самым объективным и прозрачным экзаменом в российской системе образования, ему ещё очень далеко от идеала.
В итоге ваш результат на ЕГЭ по обществознанию во многом зависит от везения. К нему невозможно подготовиться так, чтобы точно сдать на 100 баллов. Всегда остаётся “вилка” в 10-15 баллов как в большую, так и в меньшую сторону. То есть вы можете как сдать на незаслуженно низкий результат, так и наоборот — получить больше, чем следует.
Однако не нужно расслабляться и считать, что ваш результат полностью зависит от везения. Большинство заданий здесь всё же оценивают разумно и справедливо. И если вы хорошо знаете предмет, то вряд ли получите меньше 75 баллов. А если ничего не знаете, то, скорее всего, не наберёте и 50. Так что готовиться к экзамену нужно, но одновременно стоит понимать, что вы можете получить либо чуть больше, либо чуть меньше того, что заслуживаете. Видимо, создатели ЕГЭ таким образом готовят вас к жизни: она тоже не всегда справедлива, и в ней многое зависит как от ваших личных усилий, так и от везения и случайностей.
А о том, как именно нужно прилагать свои усилия и свести влияние случайных факторов к минимуму, я расскажу в следующих главах этой книги.
Резюме
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) — это одновременно выпускной экзамен из школы и вступительный экзамен в вузы. Популярный предмет по выбору на ЕГЭ — обществознание. Это школьный предмет, который включает основы социологии, правоведения, экономики и политологии, а также некоторые идеи из философии, культурологии и социальной психологии. Все эти науки затронуты на очень базовом уровне и изложены очень абстрактно.
Разработкой заданий для ЕГЭ занимается Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ). Каждый год осень он публикует официальные документы, связанные с ЕГЭ. Эти документы после утверждения Рособрнадзором публикуют на сайте fipi.ru. Наиболее важные документы — это демоверсия, кодификатор и спецификация.
Проведение ЕГЭ организует региональное министерство образования. Всем участникам экзамена выдают контрольные измерительные материалы (КИМы) с текстом заданий, бланки ЕГЭ и пустые листы для черновиков. На выполнение ЕГЭ по обществознанию отводят 3 часа 30 минут. Результаты доступны через 10-14 дней после экзамена.
Если ученика не устраивают результаты, он может подать апелляцию. По итогам апелляции ваши баллы могут как повысить, так и понизить. Порядок рассмотрения жалобы зависит от региона, но часто она не приносит никакого результата.
Основные плюсы ЕГЭ состоят в следующем: это экзамен с едиными и понятными критериями оценивания, который достаточно объективно оценивает знания школьников, позволяет им поступать в вузы в других городах и значительно снижает уровень коррупции при поступлении в вузы.
Основные минусы состоят в том, что на экзамене у школьников могут потребовать те знания, которые отсутствуют в учебниках, ответы часто оценивают субъективно и произвольно, вся система ЕГЭ является закрытой и непрозрачной, а процесс обжалования результатов экзамена — неэффективным.
В целом, ЕГЭ — это лучше, чем то, что было до него, но хуже, чем то, что могло бы быть. Ваш результат на ЕГЭ по обществознанию во многом зависит от везения. Однако ответы на большинство заданий всё равно оценят разумно и выставят вам справедливую оценку.
Артём Русакович, 2023 г.
Сообщить об ошибках в тексте или записаться на мои занятия можно в VK, Telegram или WhatsApp +79261820064