ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ БЕЗ ЦЕНЗУРЫ: САМОУЧИТЕЛЬ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ 0.5 (4)
Артём Русакович, "Обществознание без цензуры" (VK, Telegram, YouTube)
Внимание! До 27 июня 2024 г. вы можете заказать книгу или пожертвовать деньги на её издание на краудфандинговой платформе “Планета”
Глава 5. Путеводитель по заданиям ЕГЭ
Как выполнять задание 18 (“Укажите признаки” и “Объясните связь”)
Суть задания. Задание 18 состоит из двух частей. В первой нужно назвать не менее трёх признаков определённого понятия (в редких случаях – не менее двух), во второй – ответить на ещё один дополнительный вопрос (чаще всего – про связь каких-либо понятий).
Обе части задания 18 бывают очень сложными, но каждое из них может принести вам всего один балл. Учитывайте это на экзамене! Если ничего не приходит в голову, не нужно долго думать и терять время. Переходите к другим вопросам, и возвращайтесь к заданию 18 в самом конце, когда сделаете всё остальное.
Порядок выполнения первой части задания. Начнём с первой части задания 18 (признаки понятия). В ней вас просят написать признаки какого-то ключевого понятия. Чаще всего это обозначение темы из курса обществознания. Например, в 2023 г. на ЕГЭ встречались такие термины: “социальная группа”, “валовой внутренний продукт”, “этнос”, “налог”, “государственный бюджет”, “правонарушение”, “политическая партия”, “социальный институт”, “деятельность”, “государство”. Иногда могут спросить что-то более узконаправленное: например, в ЕГЭ-2023 это были понятия “совершенная конкуренция”, “обыкновенная акция” и “заработная плата”. А иногда бывают совсем странные термины, например, “документарные ценные бумаги” и “социальные ценности”. Соответственно, основной упор лучше делать на ключевые понятия, но морально готовиться к чему угодно.
Про то, что такое понятие и его признаки, я рассказал в главе 4. Сами же признаки главных понятий из курса обществознания я перечисляю в главах, которые посвящены соответствующим темам. Кроме того, эти признаки есть в сборнике, который составлен группой российских учителей и опубликован в паблике “Независимая лаборатория образования”.
Можно просто механически выучить признаки всех понятий, но лучше понимать смысл и уметь конструировать их самостоятельно. Тем более, о признаках того или иного понятия часто спрашивают в вопросах первой части, а ещё они могут пригодиться при составлении плана в задании 24 (где можно сделать отдельный пункт про признаки). В некоторых темах признаки подробно разбирают (например, признаки государства или признаки правонарушения), где-то они важны, потому что позволяют отделить друг от друга виды какого-то понятия (например, признаки рынка монополистической конкуренции, олигополии, монополии и т. д.), а где-то они просто перечислены для более полного раскрытия темы.
Как понять смысл признаков и научиться конструировать их самостоятельно? Напомню, что признаки чаще всего можно определить как отличия данного понятия от схожих понятий. Скажем, если мы говорим о признаках государства или политической партии, то можем вспомнить, что и первое, и второе – это политические институты, и найти различия между ними. У государства есть суверенитет, территория, монополия на применение силы (а у партии всего этого нет). В свою очередь, у партии есть отстаивание интересов определённой части общества (в отличие от государства, которое призвано защищать интересы всех граждан), общая идеология (в отличие от государства, которое обычно заявляет об идеологическом многообразии) и стремление получить власть (что в случае с государством бессмысленно, поскольку оно и так уже имеет верховную власть на определённой территории).
Конечно, если вы ничего не читали про государство и партии, то вряд ли сможете всё это придумать. Но когда вы встречаете подобные признаки в данной книге или учебнике по обществознанию, проанализируйте, что именно они говорят вам об изучаемом понятии и постарайтесь это запомнить.
Аналогичным образом если мы говорим про этнос, то постарайтесь понять и запомнить, чем он отличается от других социальных групп, если мы говорим о деятельности – чем она отличается от другой активности, если мы говорим о социальной группе – чем она отличается от любого другого объединения людей (например, от случайной группы людей в автобусе или лифте) и т. д.
В редких случаях нам нужно найти отличия понятия не от близкого, а наоборот – от противоположного понятия. Например, в случае с культурой нам важно найти его отличия от природы.
В целом большинство признаков, которые вам нужны при ответе на задание 18, указаны в соответствующих темах. Однако если вы их забыли или вам попадётся редкое и уникальное понятие, попробуйте придумать его признаки, опираясь на изложенную выше логику.
Обращайте внимание на формулировку задания. Часто там встречается наводка или дополнительное условие. Например, если вас просят указать “не менее трёх признаков правовой нормы, отличающих её от других видов социальных норм”, то нельзя указывать “нормативность”. Ведь этот признак характерен и для права, и для морали, и для традиций. Следовательно не отличает правовую норму от других видов социальных норм. Вместо этого нужно говорить о тех признаках, которые есть только у правовой нормы: формальная определённость, обеспеченность принудительной силой государства, общеобязательный характер и т. д.
Кроме того, не следует указывать признаки, которые уже включены в формулировку задания. Например, “укажите не менее трёх основных признаков налога как установленного законом платежа физических и юридических лиц” – здесь не подойдут признаки “является платежом”, “взимается с физических и юридических лиц” и “установлен законом” (они уже есть в тексте задании). Поэтому здесь лучше писать про обязательный характер, индивидуальную безвозмездность и денежную форму оплаты.
У экспертов при проверке этого задания есть список наиболее важных признаков. Из трёх указанных вами признаков хотя бы два должны совпадать с признаками из этого списка. Но и третий должен быть правильным и тоже относится к искомому понятию, пусть даже и быть второстепенным.
Порядок выполнения второй части задания. Вторая часть задания 18 содержит вопрос, который связан с курсом обществознания и текстом (идущим перед заданием 17). Обычно вас просят объяснить связь явления, описанного в тексте, и другого явления из курса обществознания, например, “связь главной цели социализации, о которой говорит автор, и типа общества” или “связь одной из названных в тексте функций государства с экономическим ростом”. В реальных вариантах ЕГЭ пока встречаются только вопросы про связь. Однако в сборниках Котовой и Лисковой бывают и другие типы вопросов, так что теоретически они тоже могут быть на экзамене (например, “объясните, в чём заключается значимость предмета конституционного права”).
Степень лёгкости выполнения второй части задания 18 зависит от того, насколько логичный и понятный вопрос вам попался. Иногда бывает, что связь, о которой вас спрашивают, более или менее очевидна. Например, “объясните связь указанного в тексте условия создания своего дела [в тексте речь идёт о технико-экономическом обосновании планируемого объёма прибыли] с возможностью привлечения инвестиций”. Тут очевидно, что чем более подробно и обоснованно расписан будущий объём прибыли, тем легче владельцу бизнеса найти инвестиции, поскольку инвесторы захотят вложить деньги только в потенциально прибыльное дело.
Или такой вопрос: “объясните взаимосвязь представленных автором видов электорального поведения [в тексте речь идёт об участии в предвыборной кампании, голосовании, отзыве и переизбрании депутатов] с политической культурой.” Тут можно вспомнить тему “Политическое участие” и то, что в зависимости от разных типов политической культуры люди по-разному участвуют в политической жизни общества. Соответственно, граждане, для которых характерна культура участия, могут агитировать за кандидата, ходить на предвыборные митинги, голосовать и звать на голосование других, а впоследствии следить за деятельностью своего представителя. Те же, для кого характерна подданническая культура, будут более пассивны, и могут разве что сходить на голосование.
Иногда возникают сложности из-за того, что авторы используют очень длинные и сложные формулировки, для которых требуется отдельный перевод на русский язык. Например, учеников на экзамене как-то попросили объяснить связь “положения субъекта социального познания в социальной структуре с возможностью получения истинного знания в социальном познании”. В этом случае, видимо, вопрос можно переформулировать таким образом: “Как положение человека в обществе влияет на то, насколько правдивые сведения об этом обществе он может получить?”. Тут можно вспомнить, что человек принадлежит к той или иной социальной группе (например, семье, классу, этносу, политической партии), это влияет на его мировоззрение, что, в свою очередь, может помешать объективно оценивать происходящие в обществе процессы.
Как научиться находить связи между разными явлениями? Здесь нам поможет, как ни странно, примечание к другому заданию – заданию 25. Там указано, что ваше объяснение должно “раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи”. В целом, эти же связи можно попробовать найти во второй части задания 18.
Причинно-следственная связь говорит о том, что одно явление приводит к возникновению другого явления (например, из-за дождя на дороге появились лужи), а функциональная связь говорит о том, что одно явление обеспечивает работу или существование другого явления (например, благодаря дождю растения получают воду, необходимую для жизни и роста). Кроме того, можно подумать, не связаны ли оба наших понятия с каким-то третьим понятием. Соответственно, задайте себе следующие вопросы:
1) Может ли одно из явлений быть причиной второго? Скажем, если вас просят объяснить связь труда с уровнем благосостояния общества, то очевидно, что труд – это главный источник богатства, и благодаря ему в обществе создаются почти все материальные и нематериальные блага.
2) Может ли одно из явлений обеспечивать функционирование и существование второго? Например, если вас просят объяснить связь между внедрением электронной техники и интернета и решением научных проблем, то можно ответить, что техника и интернет позволяют быстрее и эффективнее решать многие научные проблемы (за счёт анализа большого объёма данных и т. д.).
3) Связаны ли оба этих явления с каким-то третьим явлением и как именно? Например, если вас просят объяснить связь между агентами первичной социализации и агентами вторичной социализации, то очевидно, что они и те, и другие связаны с социализацией человека, но влияют на него по-разному и на разных этапах жизни (агенты первичной социализации дают общие представления о мире, а агенты вторичной социализации дополняют эти представления и дают более специальные знания).
Иногда бывает, что на вопрос можно ответить несколькими способами: явление А. в каких-то случаях может быть причиной явления Б., а в каких-то – последствием явления Б., иногда А. помогает обеспечить функционирование Б., а иногда они оба связаны с каким-то третьим явлением.
Например, в сборнике Котовой и Лисковой встречается такой вопрос: “Объясните связь политики и структуры общества”. Здесь может быть десяток возможных объяснений. Например, политика непосредственно влияет на структуру общества (ведь от политических решений зависит то, из каких социальных групп состоит общество). С другой стороны, структура общества влияет на политику (ведь от того, какие социальные группы представлены в нём, зависят итоги голосования и проводимая государством политика). Кроме того, политика помогает обеспечить функционирование структуры общества (для поддержания баланса и взаимоотношений между разными социальными группами и принимаются политические решения). Ещё можно сказать, что и политика, и структура общества помогают сохранять стабильность и порядок во взаимоотношениях между людьми. Ну и так далее. Можно придумать ещё множество логичных объяснений, но какое из них будет считаться верным – знают только Господь Бог и Татьяна Лискова.
Если несколько ответов кажутся вам логичными, то изложите их все в порядке от наиболее очевидного к наименее очевидному. Если же наоборот – ни одного ответа сходу не приходит в голову, то напоминаю, что ответ на этот вопрос принесёт вам всего один балл. Поэтому лучше не тратить время на долгие размышления и отложить его на потом.
В критериях оценивания в демоверсии указан правильный ответ с точки зрения авторов ЕГЭ, однако отдельно указано, что “может быть приведено другое корректное объяснение”. Так что теоретически любое разумное объяснение должно удовлетворить эксперта. Однако на практике “корректность” объяснения – понятие достаточно субъективное. Поэтому постарайтесь отвечать максимально логично и понятно.
Оценивание. Каждая часть задания 18 оценивается отдельно. Если в первой части вы верно указали три признака, при этом два из них совпали с наиболее важными признаками (указанными в правильных ответах), вы получите 1 балл. Если ответ во второй части эксперты оценят как верный, то вы получите ещё 1 балл.
Итого за правильное выполнение обеих частей задания 18 вы можете получить 2 балла.
Артём Русакович, 2023 г.
Предыдущие главы: Глава 1 - Глава 2 - Глава 3 - Глава 4 - Глава 5 (первая часть, вторая часть, задание 17)
Сообщить об ошибках в тексте или записаться на мои занятия можно в VK, Telegram или WhatsApp +79261820064