ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ БЕЗ ЦЕНЗУРЫ: САМОУЧИТЕЛЬ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ 1.12
Артём Русакович, «Обществознание без цензуры» (VK, Telegram, YouTube)
Где купить книгу в электронном или бумажном виде https://vk.com/wall-154613864_3724
1.12 НАУКА
Наука (научное познание) – деятельность (или “форма духовной культуры”), направленная на производство объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.
Свойства (признаки) науки (научного познания):
1) Доказательность (обоснованность)
В науке любое предположение и утверждение должны быть на чём-то основаны (прежде всего – на результаты тех или иных научных исследований).
2) Проверяемость (экспериментальное подтверждение результатов)
Если один учёный заявит о том, что его исследование привело к каким-то результатам, другие учёные могут перепроверить их (например, проведя аналогичные эксперименты и наблюдения) и подтвердить либо опровергнуть эти результаты.
3) Объективность (стремление к объективности)
Учёные стремятся к истине, которая не зависит от точки зрения, от вкусов, от политических, религиозных или иных убеждений человека.
4) Системность (системная организованность знаний)
Наука – это не беспорядочный набор информации, а система, в которой все элементы связаны друг с другом: одни научные теории подтверждают другие, одни науки развивают другие и т. д.
5) Открытость рациональной критике любого положения
Любые научные теории можно критиковать и предлагать новые, более обоснованные.
6) Теоретическое обобщение фактов (изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин)
Наука не только констатирует отдельные факты, но выявляет общие закономерности. Скажем, астрономы и физики не просто говорят, что планеты двигаются вокруг Солнца, а выводят закон всемирного тяготения. А биологи не ограничиваются тем, что рассказывает о найденных останках ископаемых существ, но выводят теорию эволюции.
7) Развитость понятийного аппарата
В каждой науке есть свои специальные термины, которые необходимо знать для успешного овладения знаниями (например, “факторы производства” и “издержки” в экономике или “социальные стратификация” и “социальная роль” в социологии).
8) Универсальность методов познания
Научными методами можно изучать любую сферу жизни: живую природу, строение Вселенной, общество или человека.
9) Использование специальных способов и методов
Наблюдение, измерение, эксперименты и другие методы научного познания (см. ниже).
Существуют также черты, которые присущи как научному познанию, так и другим видам познания (скажем, обыденному или религиозному). Если вас попросят выбрать из списка признаки научного познания, то перечисленные ниже признаки отмечать не нужно (они присущи любому виду познания):
1) использование понятий;
2) логическое выведение умозаключений;
3) опора на данные опыта чувственного познания;
4) констатация протекания отдельных событий.
Методы научного познания – приёмы и способы, с помощью которых люди производят объективные, системно организованные и обоснованные знания о природе, человеке и обществе. Или, иными словами, это то, какими способами мы получаем научные знания.
Методы научного познания делят на две разновидности или два уровня:
1) эмпирический уровень (опора на органы чувств и взаимодействие с окружающим миром; что-то вроде чувственного уровня обычного познания);
2) теоретический уровень (обработка информацию логическими методами; что-то вроде рационального / логического уровня обычного познания).
Если упростить, то для применения эмпирических методов учёный должен выйти из дома или из кабинета (хотя бы в лабораторию, а иногда – на улицу), а теоретические методы можно использовать для научной работы даже дома или в кабинете (в том числе за компьютером).
Существуют следующие эмпирические методы научного познания:
1) Наблюдение
Целенаправленное восприятие объекта (процесса или явления) без прямого вмешательства в этот процесс или явление. Примеры: биолог наблюдает за жизнью обезьян, астроном смотрит в телескоп на звёзды, экономист отслеживает изменения цен на нефть и газ.
2) Опыт (эксперимент)
Исследование объекта или явления путём активного воздействия на него в контролируемых и управляемых условиях. Если эксперимент проходит многократно и даёт одни и те же результаты, значит он позволяет установить достоверность определённых знаний. Примеры: химик смешивает разные вещества, биолог кормит подопытных животных определённой пищей, физик пропускает электрический ток через разные материалы.
Внимание! Во время эксперимента исследователь активно воздействует на изучаемый объект, а во время наблюдения наоборот – старается влиять на объект как можно меньше.
3) Опрос (анкетирование, интервью)
Разговор с людьми и запись их ответов. Чаще всего опросы используются в социологии и других общественных науках. Наиболее известны социологические опросы, которые выявляют мнение граждан об актуальных событиях.
4) Измерение
Суть измерения понятна более или менее всем: температуру можно измерить термометром, расстояние – линейкой, угол – транспортиром и т. д. Разберём сложное определение этого метода, которое может встретиться в ЕГЭ – “определение отношения одной (измеряемой) величины к другой однородной величине, принятой всеми участниками за единицу”. Что это означает: к примеру, люди договорились называть одну сорокамиллионную часть окружности Земли словом “метр” и использовать эту величину для измерения расстояния. И если мы говорим, что высота дерева – 15 метров, это означает, что мы определили соотношение между высотой этого дерева и метром (т.е. величиной, принятой всеми за единицу измерения расстояния).
5) Сравнение
Сопоставление предметов и явлений с целью нахождения сходства и различия между ними. Этот метод широко используется и в естественных, и в социальных науках: мы можем сравнивать разные вещества, планеты, животных и группы людей.
6) Описание (эмпирическое описание)
Фиксация собранных данных и сведений. Выделяют в отдельный метод научного познания, хотя описание обычно лишь сопутствует другим методам (опросу, опыту, наблюдению) и фиксирует их результаты.
7) Классификация (систематизация)
Выявление общих признаков у объектов познания и распределение их по группам в зависимости от наличия или отсутствия этих признаков. Это скорее мысленное, а не физическое распределение, и по идее такой метод можно счесть теоретическим, однако в большинстве источников его относят к эмпирическим.
Что касается теоретических методов научного познания, то в учебниках и тестах не сложилось их устойчивого перечня. Иногда их делят на отдельные категории (“общефилософские”, “общенаучные”), иногда некоторые из них называют не научными методами, а “операциями мышления”. Но если суммировать всё, что в разных учебниках и тестах относят к научным методам (и при этом не включают в эмпирические методы), то можно говорить про следующие теоретические методы научного познания:
1) Моделирование (создание модели)
Модель – это абстрактное представление реальности в какой-либо форме, предназначенное для рассмотрения определённых аспектов этой реальности. А моделирование – это создание модели изучаемого объекта и исследование при помощи модели. Например, мы можем создать модель города и изучать движение транспорта по нему или мы можем создать модель Солнечной системы и изучать движение входящих в неё объектов.
Хотя модель может быть и физическим объектом (например, мы можем создать на 3D-принтере уменьшенную копию объекта), но это по сути лишь версия реально существующего объекта, которая нужна для более удобной мыслительной работы. Поэтому моделирование обычно относят к теоретическим методам научного познания. Ну а чаще всего модель создаётся на бумаге или компьютере, и, соответственно, её теоретический характер становится совершенно очевидным.
2) Обобщение
Логическая операция по переходу к более общему понятию. Например, мы можем объединить всех приматов, кошек, собак и других животных, которые вскармливают потомство молоком, в категорию “млекопитающие” и рассуждать уже отдельно об этом классе животных и их свойствах.
3) Абстрагирование
Отвлечение от несущественных свойств объекта и выделение в них существенных признаков. Результат абстрагирования – абстрактные понятия (например, цвет, кривизна, масса, красота). Скажем, наблюдая за тем, как движутся люди, машины, самолеты и животные, мы можем выделить в этих объектах один общий признак – движение, и изучать движение в целом.
4) Выдвижение гипотезы
Гипотеза – это обоснованное предположение, которое сформулировано на основе ряда фактов и нуждается в доказательствах и проверке.
5) Формулирование теории
Теория – это форма научного знания, которая объясняет сущность изучаемых объектов в определённой сфере знаний, а также выявляет закономерности и объясняет взаимосвязи между ними. К теории близки понятия “научный закон” (обоснованный и доказанный принцип, объясняющий явление) и “концепция” (абстрактная идея или система взглядов на ту или иную научную проблему).
Например, наиболее известная теория в биологии – теория эволюции. Согласно этой теории, живая природа развивается путём естественного отбора: из-за наследственных различий живые организмы в разной степени приспособлены к окружающим условиям, так что выживают и оставляют потомство наиболее приспособленные. Благодаря этому существует великое разнообразие живой природы, где каждый живой организм так или иначе приспособлен к среде обитания.
6) Аналогия
Метод, в котором знания, полученные при рассмотрении предмета (объекта, модели), переносятся на другой, менее доступный для исследования. Например, природа звука устанавливалась по аналогии с морской волной, а сущность правления Ивана Грозного – по аналогии с тоталитарным режимом Иосифа Сталина. Про морскую волну и Иосифа Сталина мы знаем больше и можем лучше их изучить, а на основе этих знаний можно сделать какие-то выводы про схожие явления (про звуковые волны или правление Ивана Грозного).
7) Идеализация
Создание и использование несуществующих в реальности объектов, которые обладают доведёнными до крайности (до идеала) характеристиками реальных объектов. Больше всего таких понятий в математике: точка, прямая, отрицательные числа. Скажем, прямая – это бесконечная линия, не имеющая толщины. Понятно, что в реальности такой линии существовать не может. Но мы всё равно используем это понятие для математических расчётов. А в экономике встречается понятие “рынок совершенной (идеальной) конкуренции” – это идеализированное состояние рынка, на котором продаются абсолютно одинаковые товары, а все продавцы и покупатели знают обо всех ценах на рынке. И это понятие помогает нам лучше понять сущность конкуренции.
8) Формализация
Отображение объектов познания с помощью символов какого-либо языка. В частности, мы обозначаем такими символами физические величины для более наглядного представления информации. Например, закон всемирного тяготения Ньютона гласит, что сила гравитационного притяжения между двумя объектами пропорциональна произведению масс этих объектов и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними. Мы можем записать это короткой формулой: F = G x m1 x m2 / R2 (где F – сила, m – массы объектов, r – расстояние между объектами, а G – так называемая гравитационная постоянная).
9) Анализ
Мысленное разложение (разделение) целого на части. Например, при анализе крови мы выделяем в ней содержание гемоглобина, эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов, а при анализе литературного произведения мы выделяем в произведении сюжет, героев и язык.
10) Синтез
Мысленное соединение (воссоединение) целого из частей. Например, прочитав отдельные слова какого-либо высказывания, мы можем воссоздать это утверждение целиком. Метод широко используется в истории: ознакомившись с воспоминаниями разных участников об одном и том же событии (например, о военном сражении), мы можем воссоздать целостную картину этого события.
11) Дедукция
Логический вывод на основе перехода от общего положения к частному. Пример простейшего дедуктивного умозаключения: “Все люди смертны. Сократ – человек. Следовательно, Сократ смертен”.
12) Индукция
Логический вывод на основе перехода от частного положения к общему. Например: “Енисей течет с юга на север; Лена течет с юга на север; Обь и Иртыш текут с юга на север. Енисей, Лена, Обь, Иртыш – крупные реки Сибири. Скорее всего, все крупные реки Сибири текут с юга на север”.
Внимание! Теоретические и эмпирические методы существуют не по отдельности, они связаны друг с другом. С одной стороны, на теоретическом уровне в научных теориях и законах обобщаются данные, полученные эмпирическим путем. С другой стороны, на эмпирическом уровне происходит проверка гипотез и подтверждение (или наоборот, опровержение) уже существующих теорий.
Лайфхак! Большинство эмпирических методов – это русские по происхождению и достаточно простые слова (“описание”, “наблюдение”, “сравнение”, “опрос”). Среди них встречается только два заумных и заимствованных слова – “эксперимент” и “классификация” (или её синоним “систематизация”). А почти все теоретические методы – это заумные и заимствованные из других языков термины (“анализ”, “синтез”, “абстрагирование”, “формализация”).
Лайфхак! Иногда школьников просят отнести тот или иной метод к соответствующей категории, но не называют сам метод, а дают лишь его описание. Если вы не понимаете, про какой конкретно метод идёт речь, вам помогут ключевые слова. Эмпирический уровень можно опознать через “сбор”, “проверку”, “воздействие” и другие слова, обозначающие активное взаимодействии с окружающим миром и получение новой информации. Теоретический же уровень можно опознать через “обоснование”, “объяснение”, “формулирование” и другие термины, в которых речь идёт о размышлениях и умственной работе.
Лайфхак! Чтобы не путать такие понятия, как “дедукция”, “индукция”, “анализ” и “синтез”, можно использовать ряд мнемонических приёмов. Для дедукции и индукции можно запомнить сочетания букв “ДОЧ” и “ИЧО” (“Дедукция: от Общего к Частному” и “Индукция: от Частного и к Общему”). А для синтеза достаточно запомнить, что “синтез” и “соединение” начинаются на одну букву (ну а анализ – это, соответственно, противоположный синтезу процесс, т.е. разъединение или разложение).
Форма научного познания – способ организации содержания и результатов научного познания. Или, иными словами, это это то, в каком виде мы получаем научные знания.
Основные формы научного познания:
1) Научный факт
Описание объективного факта, например, то, что в наших широтах температура несколько месяцев стоит ниже нуля, а на юге России – всего несколько недель; или то, что железный предмет при нагревании расширяется.
2) Эмпирический закон
Объективная и устойчивая связь между процессами и явлениями без объяснения причин этой связи. Например, правило “чем ближе к экватору, тем теплее климат” или “все металлические предметы при нагревании расширяются”.
3) Проблема (научная проблема)
Формулировка вопросов, возникающих в ходе познания и требующих ответа. Например, формулируем проблему – “по каким причинам в экваториальных широтах климат тёплый, а в полярных – холодный?” или “почему все металлические предметы при нагревании расширяются”.
4) Гипотеза
Обоснованное предположение, сформулированное на основе ряда фактов, нуждающаяся в доказательствах и проверке. В истории было множество гипотез, которые объясняют описанные выше явления.
5) Теория
Теория – это форма научного знания, которая объясняет сущность изучаемых объектов в определённой сфере знаний, а также выявляет закономерности и объясняет взаимосвязи между ними. Например, разница в климате объясняется тем, что ось вращения Земли наклонена по отношению к плоскости орбиты, поэтому Земля, вращаясь вокруг Солнца, периодически обращается к нему северным или южным полушарием, из-за чего погода там меняется, в то время как экваториальные широты нагреваются постоянно и равномерно и там всегда тепло. А металлические предметы состоят из молекул, которые при нагревании начинают двигаться быстрее, с большей амплитудой колеблются вокруг своего среднего положения и им требуется больше свободного пространства. К теории близки понятия “научный закон” (обоснованный и доказанный принцип, объясняющий явление) и “концепция” (абстрактная идея или система взглядов на ту или иную научную проблему).
Формы научного знания тоже можно разделить на эмпирические и теоретические. В частности, научный факт и эмпирический закон обычно относят к эмпирическим формам научного знания, а научную проблему, гипотезу и теорию – к теоретическим.
Внимание! Многие путают понятия “формы научного знания” и “методы научного познания”. Впрочем, в ЕГЭ редко требуют чётко отделять одно от другого, и авторы тестов часто сами смешивают эти понятия (например, “гипотезу” и “выдвижение гипотезы”). Чтобы понять разницу, можно привести такую аналогию. Говоря об искусстве, мы можем выделить произведения искусства (например, книгу, картину, музыкальное произведение, скульптуру), а можем выделить способы создания этих произведений – например, рисование карандашом, лепку из глины, наблюдение за объектом (который художник планирует рисовать). Так вот, можно сказать, что произведение искусства – это форма, а способ создания этого произведения – это метод.
В науке происходит нечто похожее: форма научного знания – это то, в каком виде существует наука (научное знание). А метод научного познания – это то, каким способом мы получаем это научное знание. Например, путём наблюдений и экспериментов мы устанавливаем научные факты, путём анализа и моделирования мы создаём теории. Ну и совсем просто – с помощью такого метода как выдвижение гипотезы мы получаем гипотезу, а с помощью такого метода, как формулирование теории мы получаем теорию. То есть гипотеза и теория – это формы научного знания, а выдвижение гипотезы и формулирование теории – это методы научного познания.
Группы наук в зависимости от объекта изучения:
1) точные (о числах и количественных отношениях) – математика, алгебра, геометрия;
2) технические (о технике и машинах в широком смысле) – машиностроение, робототехника, архитектура, кораблестроение, радиоэлектроника, ядерная энергетика;
3) естественные (о природе) – биология, химия, физика, астрономия, физическая география;
4) общественные (социальные, об обществе) – социология, политология, экономика, история, правоведение, социально-экономическая география, демография (наука о населении, изменении его структуры и численности, миграции и т. д.);
5) гуманитарные (о духовных ценностях, которые создал человек) – культурология, литературоведение, лингвистика, этика.
Внимание! Общественные (социальные) и гуманитарные науки часто смешивают и либо все называют гуманитарными науками, либо объединяют в группу “социально-гуманитарные” (“социо-гуманитарные”) науки.
Внимание! Основная особенность социально-гуманитарных наук – совпадение субъекта и объекта познания (т.е. общество как бы изучает само себя).
Внимание! Обществознание не является наукой. Это школьный предмет, который включает основы некоторых социально-гуманитарных наук.
Группы наук в зависимости от отношения к практике:
1) фундаментальные (изучают законы природы и общества в чистом виде) – история, биология, теоретическая физика, математика;
2) прикладные (служат для непосредственного применения) – военное дело, медицина, агрономия, криминалистика, криптография, экспериментальная физика.
Если упростить, можно сказать, что цель фундаментальной науки – "знать", цель прикладной – "делать".
Функции науки:
1) помощь в предсказании будущего (прогностическая);
2) формирование мировоззрения человека (мировоззренческая);
3) улучшение процесса производства и создание новых технологий (производственная);
4) познание мира и существующих в нём закономерностей (познавательная);
5) помощь в решении общественных проблем (бедность, голод, болезни и т. д.) (социальная).
Особенности (тенденции) современной науки:
1) она сильно влияет на материальное производство (благодаря науке появляются новые предметы, технологии и вещества), т.е. важную роль стала играть производственная функция науки;
2) наука помогает лучше решать общественные проблемы, т.е. усилилась её социальная функция;
3) возросла социальная ответственность ученых (многие открытия и изобретения угрожают всему человечеству, например, ядерное оружие или искусственно созданные вирусы);
4) происходит интеграция наук, поскольку некоторые проблемы не в состоянии решить какая-то одна наука – требуется взаимодействие специалистов из разных областей.
Внимание! С 2023 г. в ЕГЭ по обществознанию стали спрашивать о российских учёных и их вкладе в науку. Можете поискать и запомнить информацию о близких вам учёных, но если ничего не придумаете, вот несколько примеров (первые три – о деятелях естественных наук, следующие три – о деятелях социально-гуманитарных наук):
1) Дмитрий Менделеев (1834-1907 гг.) – российский химик, открывший периодический закон химических элементов.
2) Иван Павлов (1849-1936 гг.) – российский и советский физиолог, создавший теорию условных рефлексов.
3) Сергей Королёв (1907-1966 гг.) – советский учёный и конструктор ракетно-космических систем, под руководством которого были организованы первые полёты человека в космос.
4) Питирим Сорокин (1889-1968 гг.) – российско-американский социолог, один из создателей теории социальной стратификации и социальной мобильности.
5) Николай Кондратьев (1892-1938 гг.) – советский экономист, один из создателей теории экономических циклов.
6) Юрий Лотман (1922-1993 гг.) – советский и российский филолог, один из основоположников семиотики (науки о знаковых системах).
ПОЛЕЗНЫЕ ВИДЕО
Три видео о науке и научных методах познания на канале “Обществознание без цензуры”:
2) “Эмпирические методы научного познания”
3) “Теоретические методы научного познания”
Артём Русакович, 2023 г.
Предыдущие главы: Глава 1 - Глава 2 - Глава 3 - Глава 4 - Глава 5 (первая часть, вторая часть, задание 17, задание 18, задание 19, задание 20, задание 21, задание 22, задание 23, задание 24, задание 25, чек-лист)
Человек в обществе: Глава 1.1 - Глава 1.2 - Глава 1.3 - Глава 1.4 - Глава 1.5 - Глава 1.6 - Глава 1.7 - Глава 1.8 - Глава 1.9 - Глава 1.10 - Глава 1.11
Сообщить об ошибках в тексте или записаться на мои занятия можно в VK, Telegram или WhatsApp +79261820064