ПОДВИГ УЧИТЕЛЕЙ БЛОКАДНОГО ЛЕНИНГРАДА
В первые месяцы Великой Отечественной войны сотни тысяч ленинградских детей были эвакуированы вглубь страны. Но с блокадой Ленинграда массовая эвакуация прекратилась, поэтому в осажденном городе осталось около 400 тысяч детей школьного и дошкольного возраста.
Часть учителей была призвана в армию, другие вместе со старшеклассниками были отправлены на строительство оборонительных сооружений. Однако школы по своей инициативе начали занятия с отдельными учащимися; сначала с учениками, несущими дежурство в качестве бойцов школьных команд МПВО, потом с группой учащихся выпускных 7-х и 10-х классов, настоятельно требовавших от школы, чтобы им не дали потерять учебный год.
О том, чтобы возобновить учебные занятия просили школьники, учителя и родители.
© ИТАР-ТАСС/ Архив Мемориального музея Обороны и блокады Ленинграда
Несмотря на суровые блокадные условия, было принято решение о необходимости продолжить обучение детей. В конце октября 1941 года 60 тысяч школьников первых-шестых классов приступили к учебным занятиям в бомбоубежищах школ и домохозяйств, а с 3 ноября в 103 школах Ленинграда за парты сели более 30 тысяч учащихся старших классов. Общее число детей, приступивших к занятиям в блокадном городе, составляло менее четверти довоенного количества ленинградских школьников.
Занятия проходили в необычной обстановке. Воздушные налеты происходили не только вечером или ночью, но и днем в часы занятий. Часто во время урока раздавался вой сирены, возвещавшей об очередной бомбежке или артобстреле. Ученики быстро и организованно спускались в бомбоубежище, где занятия продолжались. Иной раз тревоги следовали одна за другой с перерывом в 10—15 минут, и за один учебный день учащимся с учителями приходилось по пять раз спускаться в бомбоубежище.
Каждый учитель обычно имел два плана урока: один – для работы в нормальных условиях, другой – на случай артобстрела или бомбежки. Обучение проводилось по сокращенному учебному плану, в который были включены только основные предметы.
На первых порах организовать учебный процесс было очень трудно. В общем отсеке убежища располагалось 2 - 3 класса; соответствующего оборудования для занятий не было. Но потом нашли выход. Ученики усаживались вокруг учителя и тот вполголоса, чтобы не мешать соседям, продолжал объяснение, или проводил какую-нибудь беседу, или, наконец, опрашивал учеников по заданному на дом. В городе тревога, а в убежище ученица спокойно читает величавые, полные гордости и веры слова замечательной «Песни о купце Калашникове», или учительница рассказывает о доблести Суворова, или читает заранее приготовленную интересную книгу.
Учителя стремились проводить занятия с учащимися как можно более интересно и содержательно.
«К урокам готовлюсь по-новому, – писала осенью 1941 года в своем дневнике учительница истории 239-й школы К.В. Ползикова-Рубец. – Ничего лишнего, скупой ясный рассказ. Детям трудно готовить уроки дома; значит, нужно помочь выучить их в классе. Не ведем никаких записей в тетрадях: это тяжело. Но рассказывать надо интересно. Ох, как это надо! У детей столько тяжелого на душе, столько тревог, что слушать тусклую речь они не будут. И показать им, как тебе трудно, тоже нельзя».
С каждым днем все меньше и меньше детей приходило в школу. Поэтому в декабре 1941 года школам было разрешено временно прекратить занятия. Но в 39 ленинградских школах педагоги и ученики решили продолжить учебу. Это было равносильно подвигу. Учителя и ученики сами добывали топливо, возили на санках воду, следили за чистотой в классах. В школах стало необычно тихо, дети не бегали и не шумели на переменах, их бледные и изможденные лица говорили о тяжких страданиях.
Урок продолжался 20-25 минут – больше не выдерживали ни учителя, ни школьники. Записей не вели, так как в неотапливаемых классах не только мерзли худые детские ручонки, но и замерзали чернила. Детей, продолжавших заниматься в суровую зиму 1941/42 годов, ленинградцы трогательно и с большим уважением называли «зимовщиками», «челюскинцами на льдине».
Дополнительно к скудному пайку дети получали в школе суп, за который не вырезались талоны из продовольственной карточки. В январе 1942 года в школах, где не прекращались занятия, были объявлены каникулы. И в эти дни, когда население города страшно голодало, в школах, театрах, концертных залах для детей были организованы новогодние елки с подарками и сытным обедом. Для маленьких ленинградцев это было сказочным, волшебным праздником.
После зимних каникул школьники снова сели за парты. Борясь с голодом, холодом и собственной слабостью, они продолжали овладевать знаниями. В феврале 1942 года 39 тысяч ленинградских детей были приняты на полный рацион питания в школьных столовых. В апреле 1942 года учителя стали получать рабочие продуктовые карточки.
С начала мая 1942 года возобновились занятия и в тех школах, где они были зимой прерваны. В Ленинграде и Кронштадте действовало 148 школ, в которых занималось более 65 тысяч учеников. План работы школ основывался на повторении учебной программы.
Много творческой инициативы и изобретательности проявили в этот год учителя, чтобы сэкономить каждую столь дорогую минуту урока, в минимальное время дать знаний больше, сделать их доходчивыми до каждого ученика.
Учебный год окончился 30 июня 1942 г. В школах, которые зимой продолжали работать, весной были проведены экзамены. Из 532 учащихся, окончивших 10 классы, 70% имели хорошие и отличные отметки. 70 выпускников имели « золотые аттестаты».
Выпуск учащихся был ознаменован большим общегородским праздником 28 июня 1942 года. Но это был не обычный выпускной вечер для окончивших. Это был праздник, который начался в 2 часа дня во Дворце пионеров и закончился к 7 с половиной часам вечера.
1942-1943 учебный год поставил перед школой и учительством большие задачи. Учителю было необходимо пройти программу полностью и закрепить материал, несмотря на то, что занятия в средней школе начались на полтора месяца позднее в связи с огородными работами.
Но перед учителями стояла еще и другая, крайне важная и ответственная задача — развитие в детях чувства патриотизма, любви к Родине. Вся жизнь в дни Отечественной войны, особенно в условиях осажденного города, способствовала этому. Богатые возможности для работы в этом направлении в классе давал и литературный материал современности: газеты, новые книги и брошюры, плакаты.
В конце 1942 года учебные занятия проходили в 86 школах Ленинграда. В них училось 27 тысяч детей – примерно 6% от довоенного количества. Основную массу учащихся составляли ученики младших классов, так как большинство детей старшего школьного возраста вместе с взрослыми трудились на фабриках и заводах или занимались в ремесленных училищах и школах ФЗО (школы фабрично-заводского обучения).
1943-1944 учебный год ребята заканчивали в освобожденном городе. Ленинградские учителя провели громадную и ответственную работу по выравниванию знаний учащихся, чтобы таким образом добиться повышения качества обучения. С этой целью широко практиковалось систематическое повторение программы за предыдущие годы.
Учителя справились со своей работой, ведь даже в той обстановке они внушали детям, что надо учиться. Помогали им обрести веру в то, что выстоим, победим. Учителя не ограничивались школьной программой и предметом. Воспитание душевной стойкости - такого предмета не было в расписании. Но тогда это была в школе самая важная наука. Результатом самоотверженной работы учителей стали выдающиеся успехи учащихся, так успеваемость по всем предметам была выше, чем довоенная и составляла 94,3%.
В 1944/45 учебном году количество действующих школ в Ленинграде существенно возросло. Теперь насчитывалось почти 200 школ, а число обучающихся в них школьников по сравнению с предыдущим годом увеличилось почти в 3 раза, потому что началось возвращение детей из эвакуации.
Открывались новые классы, начинали работать переставшие функционировать в годы блокады школы. Было возобновлено всеобщее обязательное обучение. И к лету 1945 года в Ленинграде действовало 7 начальных, 102 семилетних, 82 средних школы.
Деятельность учителей в осажденном Ленинграде составила важный элемент в сохранении культурной традиции в нечеловеческих условиях блокадного быта. Общими усилиями, прежде всего, самоотверженной работой ленинградских учителей самая беззащитная часть населения города – дети были спасены от неминуемой смерти.
Ленинградские учителя и их воспитанники вписали одну из самых героических и славных страниц в историю советской школы. В блокадные страшные дни они самоотверженным трудом в школе, на строительстве оборонительных сооружений, на полевых работах помогли отстоять Ленинград.
За активное участие в обороне города многие педагоги и работники школ были награждены орденами и медалями. Высокую правительственную награду – Орден Ленина – получили лучшие учителя города: А.Д. Дмитриева, М.М. Загребина, З.В. Северова, А.М. Серкова, З.А. Шабунина.
Автор: Богуславский Михаил Викторович, главный научный сотрудник лаборатории сравнительного образования и истории педагогики ИСМО им. В.С. Леднева, д-р пед. наук, профессор, член-корреспондент РАО