Как я читаю «Капитал»

Пишу заметку для тех, кто тоже изучает «Капитал», либо хочет приступить к к его изучению, либо серьёзно интересуется устройством капиталистического производства. Мои коллеги по кружку считают, что это будет полезно.

Примечание: я занимаюсь в онлайн-кружке по «Капиталу» с марта 2019 года. Я узнала о кружке от Константина Семина. Ведёт кружок Рауф Фаткуллин, занятия проходят раз в неделю, всего состоялось приблизительно 100 занятий, сейчас читаем первую половину 3-го тома.

Прежде чем дать практические советы по изучению «Капитала», начну с самого важного. Есть ДВА факта о «Капитале», которые надо твердо помнить:

1) По форме «Капитал» — не учебник, а классический научный труд XIX века. «Капитал» не имеет структуры учебника, в нём нет определений для заучивания, вопросов на знание материала и упражнений для решения задач. Вместо этого автор «Капитала» строит понятия, поэтапно изучая предмет исследования, опираясь на наблюдения и достижения предшественников, объединяя понятия в целостную теорию. «Капитал» — труд, чрезвычайно характерный для своей эпохи, и столь же закономерный.

В середине XIX века, в самой развитой стране мира Англии, одна за другой выходят работы, ставшие впоследствии фундаментом современных предметных наук. 1859 год — «Происхождение видов» Чарлза Дарвина, 1867 год — первый том «Капитала» Карла Маркса, 1873 год — «Трактат об электричестве и электромагнетизме» Джеймса Максвелла, а также многие другие. Предмет изучения Максвелла — электричество и магнетизм, предмет труда Дарвина — популяции живых существ, а предмет работы Маркса — капиталистическое производство.

Частый вопрос — зачем читать сам «Капитал», если можно прочесть учебник или пособие по политэкономии, которых написано множество самыми разными авторами — от Каутского до Островитянинова? Учебники быстрее и легче для чтения, в них изложено самое главное. Мы ведь не историю марксизма изучаем, а его экономическую теорию.

Развернутый ответ стал бы отдельной заметкой, а краткий ответ таков: в отличие от физики и эволюционной биологии, достижения политэкономии/экономики не развиты насколько, чтобы прочно войти в повседневную общественную практику, а потому фундаментальные работы по политэкономии имеют не историческое, а актуальное научное значение. Кстати, то же самое можно сказать про большинство общественных наук. Вообще, человечество развивает разные науки с различной скоростью, по ряду причин. Достижения политэкономии не внедряются в нашу жизнь повсеместно, как это обстоит, к примеру, с арифметикой, механикой твердых тел и электродинамикой.

Вот почему, в российской школе, например, в качестве начала общественных наук преподается «Обществознание». Так в гимназиях XIX века преподавали «Естественную историю», которая заменяла современные «Химию», «Биологию», «Экологию» и другие школьные дисциплины.

А раз политэкономия/экономика ещё не насколько развита, то и «Капитал» — это ещё не памятник истории науки, а очень актуальный научный труд. Если Вы приметесь изучать «Капитал» всерьёз, то убедитесь, что для современных экономических (а, следовательно, политических) дискуссий — чрезвычайно полезны не только определения и формулы «Капитала», но и логика, ход научной мысли Маркса. Я рекомендую читать и обсуждать именно «Капитал», а не учебники политэкономии, хоть это и труднее, и дольше.

ВТОРОЙ основной факт о «Капитале», который надо твердо помнить:

2) По содержанию «Капитал» — это не обвинительный трактат о страданиях угнетенных, а научная теория.

В отношении общественных наук есть одна общая проблема, которую мой сын назвал «беллетризация общественных наук» (от слова «беллетристика»). Действительно, большинство людей относятся к общественных наукам — не как к наукам, а как к «учениям», «манифестам», «откровениям» и прочим разновидностям популярной словесности. Особенно это заметно по тем людям, которые «прочли первый том «Капитала», поняли «эксплуататорскую сущность капитализма» и теперь настаивают на немедленной «практической деятельности». Причем под практической деятельностью часто понимают медиа-активность, от видео-канала до сайта со статьями (наподобие заметки, которую Вы читаете сейчас).

Представьте себе урок физики, на котором учитель устанавливает над паровой машиной вертушку с изогнутыми трубками, и та начинает бешено крутиться. Демонстрация привлекает внимание школьников, возбуждает их интерес. Но тема урока — не увлекательная вертушка, а закон сохранения импульса для реактивного движения в составе теории механики — важнейшей и строгой науки.

Представьте, что Вы читаете 1 том «Капитала» на 409 странице, где Маркс пишет о «колоссальной смертности детей рабочих в первые годы их жизни… Как показало официальное врачебное обследование в 1861 г., причиной такой высокой смертности являются, не считая местных обстоятельств, главным образом занятие матерей вне дома и вытекающие отсюда отсутствие ухода за детьми и плохое обращение с ними, между прочим, неподходящее питание, недостаток питания, кормление препаратами опиума и т. д.; Как в фабричных, так и в земледельческих округах Англии потребление опиума взрослыми рабочими и работницами всё увеличивается. «Увеличение сбыта опиума… составляет главную цель некоторых предприимчивых оптовых торговцев. Аптекари признают опиум самым ходовым товаром» («Sixth Report on Public Health». London, 1864, стр. 459). Грудные дети, принимающие опиум, «сморщиваются в маленьких старичков или съёживаются в обезьянок» (там же, стр. 460). Вот как Индия и Китай мстят Англии!» Напротив, в таких земледельческих округах, «где женщины наименее заняты, процент смертности наименьший». «Моё знакомство со злом, которое порождается широким применением труда взрослых женщин в промышленности, должно послужить оправданием моего отвращения к этому факту», — говорит д-р Саймон, медицинский инспектор английского Тайного совета и главный редактор отчётов о здоровье населения».

Такие фрагменты воздействуют на читателей «Капитала» подобно вертушке на уроке физики. Демонстрации развития капитализма в Англии XIX века и её колониях — будят сострадание, гнев, чувство справедливости. И заслоняют научный смысл. В данном примере «тема урока» — не безответные страдания детей, а крупная (машинная) промышленность и её колоссальное влияние на все сферы производства и общественной жизни. Иначе Маркс был бы беллетристом, а не учёным.

В 1-м томе — множество подобных иллюстраций. Потому и прочитавших 1-й том «Капитала» — на порядок больше, чем тех, кто прочел все три тома, описывающих теорию трудовой прибавочной стоимости целиком. Иногда кажется, что «знакомство с «Капиталом» нужно людям для того, чтобы с большей убежденностью декларировать своё возмущение и взывать к справедливости. Так великий научный труд — низводится до мотивирующего текста.

Примечательно, что сам Маркс, прежде чем стать политэкономом, был журналистом и общественно-политическим деятелем. Он, можно сказать, прошел обратный путь: будучи журналистом буржуазной газеты, занялся деятельностью в интересах рабочих организаций, понял, что для реорганизации общественного производства — необходима научная основа. Он изучил политэкономию и лишь во второй половине жизни осознал, что может сделать шаг вперед в её развитии. От эмоционального сочувствия и морализма — человек дошел до беспристрастного научного исследования. Вот до чего могут довести честность и трудолюбие.

В нашем кружке состоялось уже около ста занятий, и мне было бы бесконечно скучно сто недель подряд повторять с коллегами, что «угнетатели угнетают», «рабочие страдают», «экспроприаторы присваивают» («воры воруют, проститутки проститутничают»…), что всё это возмутительно и несправедливо. Проблема, друзья мои, не в том, что «капитализм убивает», а в том, чтобы знать, как именно и почему это происходит со всеми нами вот уже 500 лет. Понятия, которые Маркс разворачивает на страницах «Капитала», — помогают этого добиться.

Практические советы по изучению «Капитала»

Эта часть предназначена для тех, кто относится к «Капиталу» как к научной работе, читает её с карандашом/выделением, имеет тетрадь/файл для конспектов и обсуждает прочитанное в группе, желательно с преподавателем. Читать, перечитывать, конспектировать и обсуждать «Капитал» лучше по главам: одна глава — одно занятие. Если глава длинная, можно разбить на две части.

1) Если Вы засыпаете при чтении Капитала, - то поспите и затем убедитесь, что Вы выспались.

Кроме того, Вы не сможете впервые усвоить содержание научного труда, если читаете его в метро или перед сном после трудного рабочего дня. Даже не надейтесь на это. Отнеситесь к «Капиталу» не как к роману, а как к труду по математическому анализу.

2) Если Вы читаете сплошной текст и Вам сложно понять и кратко рассказать (хотя бы самому себе) его смысл, то сначала структурируйте главу - выделите фрагменты, которые кажутся Вам важными на данный момент. Выделять в книге можно карандашом, в файле — выделением текста.

Полезно перед началом новой главы кратко сказать, о чем говорилось в предыдущей. Например, 12-я глава 1-й книги называется «Разделение труда и мануфактура», а следующая за нею 13-я — «Машины и крупная промышленность». Чем мануфактура отличается от машинного производства? Что их характеризует? Почему это разные явления? Сами задавайте себе такие вопросы и отвечайте на них.

3) Выпишите в тетрадь или файл с конспектами все новые понятия, которые Вы встретили в Главе. Затем напишите для каждого нового понятия его определение. Определение не всегда дано в тексте, чаще у Маркса даётся вывод понятия, нежели его определение. В этом случае надо по итогу прочтения всей Главы написать определение самому так, как Вы его сейчас понимаете.

Как и любая научная теория, теория трудовой прибавочной стоимости — составлена из понятий: товар, стоимость, потребительная стоимость, меновая стоимость, деньги, капитал, прибавочная стоимость (абсолютная и относительная), постоянный и переменный капитал, основной и оборотный капитал и т. д и т. п. На занятиях надо употреблять именно понятия, а не их синонимы или метафоры. Учитесь владеть научным языком, а не обывательским. Часто новые понятия входят в названия глав: «Издержки производства и прибыль» (1 гл. 3-го тома); «Норма прибыли» (гл. 2 3-го тома). Я составила себе отдельный «Мини-словарь понятий 1-го отдела 3-го тома», в котором кратко выписываю определения понятий, их буквенные обозначения и законы, связывающие понятия. Жаль, что не составила такие словари по другим отделам книги.

4) Выделите или выпишите все старые понятия, которые встретили в Главе, найдите их определения в предыдущих конспектах и вспомните.

Скажем, отдел «Закон тенденции нормы прибыли к понижению», (3-й том, Отдел третий). Маркс при его выводе ссылается на закон изменения технического строения капитала, который подробно обсуждается в Томе 1-м, Отдел 7, гл. 23, п. 2 «Относительное уменьшение переменной части капитала в ходе накопления и сопровождающей его концентрации». Если Вы не можете сами кратко проговорить, что происходит с техническим строением капитала при повышении производительности труда, и чем техническое строение отличается от органического строения, — Вам стоит открыть 1-й том и перечитать нужный фрагмент. Иначе Вы не сможете свободно владеть материалом.

5) Выпишите законы (закономерности, отношения), описывающие явления через новые и старые понятия. Иногда их можно написать в виде формулы.

Например, Закон ограничения нормы прибыли о том, что норма прибыли всегда меньше нормы прибавочной стоимости p' < m' (неравенство строгое).

6) Найдите в тексте важные дополнительные замечания и примечания, кратко запишите их в конспект.

Таких важных замечаний у Маркса хватает. Например, о том, что «категория издержек производства не имеет никакого отношения к образования стоимости товара или к процессу возрастания стоимости капитала». В этом месте Маркс подробно разбирает, чем необходимый характер авансирования капитала в производство — отличается от первичности живого труда в производстве прибавочной стоимости. С одной стороны — да, без авансирования капитала живой труд не соединится со средствами производства. Но прибавочную стоимость производит не капитал в целом, а непосредственно живой неоплаченный труд. Капитал — необходим. А живой неоплаченный труд — первичен. Необходимых для явления факторов — может быть много. Но генезис явления (в данном случае — самовозрастания стоимости) имеет особую важность: «При авансировании капитала рабочая сила рассматривается как стоимость, но в процессе производства она функционирует как созидатель стоимости». Такие примеры логики Маркса — очень важны в обучении и помогут Вам разбираться со сложными и дискуссионными вопросами в дальнейшем.

7) Найдите подходящие примеры из истории или современности, которые, как Вам кажется, иллюстрируют описанные в Главе понятия, законы или закономерности. Кратко запишите их в конспект.

Важно воспринимать теорию Маркса в единстве с общественной практикой. Скажем, Маркс описывает подчинение надомного труда — фабричному производству. Разве Вы не найдете примеров подобного в современном мире? Если не в России, то в других странах? Маркс описывает влияние сдельной оплаты труда на рабочего — и Вы можете найти вокруг себя такие примеры. Маркс описывает различное строение капитала в разных отраслях: в современных отраслях производства эти различия ещё заметнее. И так далее.

Итак, вы прочитали Главу и приготовили конспект. После этого Ваша задача — выслушать коллег на кружке, изложить на кружке понятое Вами, в порядке очереди, и обсудить материал. Всё.

Осталось ещё несколько мелких вопросов.

О самостоятельности. Не лучше ли читать и изучать «Капитал» самому?

Нет, не лучше. Безусловно, среди читателей этой статьи найдутся люди, которые в одиночку изучили бы «Капитал» быстрее, чем в группе. Но таких людей в России — лишь несколько сотен (несмотря на остаточную роскошь советского образования). Большинству из нас необходимо обсуждать прочитанное с другими, иначе мы «потеряемся» в тексте или скатимся к «беллетристике».

О сроках. Можно ли изучить «Капитал» быстро?

Зависит от трудовой и семейной занятости. Если Вы работаете 8-часовую рабочую неделю и уделяете время семье, то для «Капитала» останется не больше 6 часов в неделю. Этого как раз хватит для прочтения, перечитывания, конспектирования и обсуждения с коллегами одной главы из «Капитала».

Например, в 1-м томе — около 66 глав, включая предисловия. В году 52 недели, так что на 1‑й том у Вас уйдёт примерно полтора года. Во 2-м томе — всего 22 главы, в 3-м томе — 54 главы. Итого на три тома «Капитала» уйдет не меньше 150 занятий, с учетом того, что некоторые главы будете изучать два и более занятия подряд. То есть, примерно три года.

Каждую главу надо прочесть, перечесть, законспектировать — это занимает от 2 до 4 часов, в среднем 3 часа. На 142 главы — приблизительно 426 рабочих часов индивидуальной работы, плюс по 2 часа обсуждения с коллегами каждой главы — не менее 726 часов. По факту — около 750 рабочих часов. Итого 4,7 рабочих месяца, и для рабочего человека этот труд равномерно растягивается на 3 года. Теперь понятно, почему, помимо «Капитала», есть ещё столько «кратких курсов политэкономии»?

Если занятость у Вас выше, чем 40 часов в неделю, или если Вы, помимо работы, ещё занимаетесь ремонтом или дачей, ухаживаете за больными членами семьи или за маленькими детьми, то «Капитал» Вы вряд ли изучите. Нужно завершить или отложить конкурирующие дела и проекты.

О разногласиях. Что делать, если в кружке есть разница во взглядах по тем или иным теоретическим вопросам?

Да ничего особенного не делать, потому что такая ситуация — совершенно нормальна, особенно в общественных науках. Держите в фокусе внимания Вашу цель — изучение и усвоение теории трудовой прибавочной стоимости. Разногласия можно фиксировать и отмечать «на полях». В дальнейшем Ваши представления о проблеме расширятся, знания возрастут, и в поддержку Вашей позиции — появится больше оснований. А может, и меньше. )

О практике. Что делать, если хочется заниматься практической деятельностью?

Очевидно, заниматься практической деятельностью помимо кружка. Скажем, 6 часов на изучение «Капитала», 6 часов — на партийную работу. Если ресурсов хватает, можно только порадоваться за Вас!