Это даже вселенски неправильно, потому что мы люди, а не субъекты, объекты экономической деятельности

Президент Владимир Путин подписал указ, закрепляющий в России особый статус и общественную значимость профессии учителя. В документе сказано, что это обеспечивает обучение и воспитание граждан в целях сохранения развития интеллектуального, нравственного и культурного потенциала общества в интересах нынешнего и будущих поколений. Указом гарантируется обеспечение необходимых условий для профессионального развития учителей в течение всего периода их работы, а также непрерывное методическое сопровождение. Документом предусмотрен ряд мер социальной поддержки: учителя не реже раза в месяц смогут бесплатно ходить в государственные музеи, а их детей рекомендовано приоритетно зачислять в детские сады. Кроме того, педагогам гарантирована бесплатная юридическая помощь по профессиональным и социальным вопросам, а также защита жизни и здоровья. Судя по тексту, учитель переходит из рыночной парадигмы - «Ты нам оказываешь образовательные услуги», «Ты поставщик», «Ты никто» -в совершенно другую плоскость: служение для воспитания нынешнего и будущих поколений.

Сергей Михеев: По-человечески это правильно. Когда какие-то схемы накладываются на жизнь, то надо понимать, что жизнь важнее. Исходя из наших традиций, разве это правильно, когда учителя, взрослого человека с высшим образованием, считают пустым местом и он обязан пресмыкаться перед подростками? Это нормально? Это ненормально и неполезно ни для самих детей, ни для качества образования, ни для настоящего и ни для будущего. Поэтому, когда на всё это начинают смотреть через бизнес-схемы, то ничего хорошего не получается, потому что человек – это не неодушевлённый объект, не животное и не радиоуправляемый холодильник, а живое.

Попытка загнать в схему, где всё меряется деньгами, – это чисто западное явление и нам оно не соответствует. Это даже вселенски неправильно, потому что мы люди, а не субъекты, объекты экономической деятельности. Поэтому нужно уважение к учителям и качество образования, и это всё складывается в вопрос воспитания взрослого человека, члена общества. Думаю, что это правильно.

Когда я повторяю, что нам нужно историческое творчество, то имею в виду, что нам необходимы новые условия жизни, новые реалии соотнести с человеческим отношением к жизни и со своими национальными традициями и из этого вывести «золотую середину».

Унизительно тотальное распространение системы: «ты мне – я тебе»;«раз тебе платят деньги - то ты должен передо мной изображать что-то такое». А учить наших детей тому, что «унижать старших – это правильно», считаю бесчеловечным. Родители, которые часто этому потакают, сами не понимают, что сегодня он плюёт в учителя, а завтра он плюнет в вас, когда станете ему не нужны, а старость придёт ко всем. И не надо забивать себе мозги тем, что «сейчас ИИ всех спасёт, и изобретут лекарство, чтобы стать здоровым». Это вы оставьте для рекламы фармацевтических компаний!

Сегодня государство становится защитником учителей от родителей, которые считают, что «клиент всегда прав:родители - это заказчики образовательной услуги; учитель – исполнитель, с которого можно требовать и на которого можно кричать; а ребёнок – это клиент».

Сергей Михеев: С формальной точки зрения, это не так. Такие клиентские отношения могут быть в частной школе или если вы нанимаете репетитора. Тогда да: вы из своего кармана достаёте деньги и платите. Однако что касается школ и детских садов, то здесь платят не родители.

Родители говорят, что «мы платим налоги, и на эти деньги содержатся школы».

Сергей Михеев: Давайте проверим: платите вы налоги или не платите (одни платят, другие не платят; одни столько, другие столько; платят, да не всё). Здесь такая вещь: «Когда мне выгодно, то я скажу, что плачу налоги. А когда невыгодно, то сделаю всё, чтобы от этого уйти». На самом деле это всё не вполне так. Это тоже калька, которую мы откуда-то списали (с американских кинофильмов), а в реальности у нас система другая. В стопроцентном виде отношения «заказчик – исполнитель» даже с формальной точки зрения не соответствуют действительности.

С другой стороны, теперь и на учителей дополнительная ответственность: чтобы это было служение, а не формально пришёл, всё по методичке сказал и ушёл.

Сергей Михеев: Да, от учителей тоже требуется человеческое отношение. Эти вещи надо возвращать или приводить к человеческой норме, где ученик уважает учителя как старшего, как того, кто даёт знания; а учитель относится к ученику как к маленькому человеку, будущему гражданину общества, и он отвечает за качество образования, которое ему даёт; значит, к этому процессу надо подходить ответственно. Когда я говорил, что клиентские отношения вредят качеству образования, то именно это имел в виду. Вы хотите учителя (взрослого человека) крыть матом и плевать ему в спину, а он должен молчать? Хорошо, вы получите тоже самое: «учитель пришёл, провёл урок - и до свидания! Кем ты станешь, понял ты или не понял – это твои проблемы: пусть твои родители нанимают тебе репетиторов и платят им деньги, чтобы они тебя доучивали». Такая система вредит нашему национальному характеру со всех сторон. Это полная деградация! Возможно, где-то такая схема работает, но у нас она точно не работает.

Сейчас ввели особый статус учителя, и неизвестно, поднимут ли в связи с этим зарплату или нет?

Сергей Михеев: Было бы правильно поднять.

Пишет слушатель: «Особый статус учителя со ставкой 9000 рублей в месяц за 18 уроков в неделю – это несерьёзно». Не знаю, соответствует ли действительности то, что пишет слушатель. Если это так, то получается очень мало. Ещё один комментарий: «Не нужны никакие меры соцподдержки ни учителям, ни врачам, ни полиции. Просто платите достойную зарплату».

Сергей Михеев: Это и есть мера поддержки в том числе: поэтому нужны и меры соцподдержки, и достойная зарплата. Надо понять, что статус человека в обществе определяется его материальным состоянием и привлекательностью профессии. Хотя, что касается цифровых компетенций, я знаю у нас многих «гуру цифровой компетенции», которые говорят: «Зачем вообще нужны учителя? Их надо заменить одним большим компьютером, который будет всем давать одинаковые уроки, и всё будет хорошо».

Сейчас американцы обкатают робота-учителя.

Сергей Михеев: На чём ещё можно сэкономить? Учителя и школы. Зачем нужно строить школы?

Удалённо учиться из дома.

Сергей Михеев: Да, каждому по планшету (или пусть сами их покупают), и одна большая программа будет скидывать. В конце года вы будете проставлять «правильные галочки» и всё. Это огромная экономия денег! Другой вопрос, что это, очевидно, приведёт к деградации, но кого это волнует, если цифровые компетенции требуют своего?