ТОДДЛЕРЫ: ОТ КРИЗИСА К СОБСТВЕННОМУ «Я»
Тоддлером принято называть ребёнка, научившегося ходить (от английского totoddle – ковылять), и потихоньку отходящего от родителя. Это соответствует возрасту от полутора-двух до трёх-четырёх лет.
После полутора лет у ребёнка можно наблюдать два, идущих параллельно, но не всегда с одинаковой скоростью, процесса: дальнейшее развитие психических функций и отделение от родителя.
Кризис, который проживает двухлетний ребёнок, может начаться примерно в 19 месяцев (или позже), обострившись и выполнив своё назначение данный кризис может сойти на нет к трём годам (или позже). В основе этого перелома лежит конфликт между появлением новых возможностей, которые открывают потенциал для решения новых задач с одной стороны, и неизведанностью этих возможностей с другой.
Малыш уже совершил одну маленькую революцию в своей жизни: открыл для себя хождение и использование речи. Теперь для него огромный интерес начинает представлять мир взрослых вещей. Все, кто имел дело с двухлетками, знают, насколько кухонная лопатка или пульт от телевизора становятся ребёнку нужнее красивых, но поднадоевших игрушек.
Развивается и эмоциональная сфера личности тоддлера. Он тут и там начинает сталкиваться с фактом, что его возможности ограничены, да и родители далеко не всегда могут и будут исполнять детские желания. Злость, обида и разочарование являются результатами этого осознания, как и необходимость учиться проживать неприятные эмоции. В таком случае родителю будет полезно овладеть техникой активного слушания, позволяющей понимать эмоции ребёнка и давать ему знать о своём понимании.
Вы повторяете то, что сказал ребёнок, и при этом называете его чувство или состояние. К примеру, ваш малыш плачет, потому что не хочет идти в детский сад. Вместо того, чтобы уговаривать его, рассказывать, как много там игрушек и интересных занятий, вы можете сказать: «Тебе грустно, потому что ты не хочешь идти в детский сад». Это не вопрос, это утверждение, благодаря которому ребёнок учится распознавать своё эмоциональное состояние, выстраивать причинно-следственные связи, и получает возможность научиться его отрегулировать. Активное слушание – это не способ добиться своего от собеседника, это скорее создание доверительной атмосферы общения, в которой ребёнку будет легче сориентироваться в мире собственных эмоций.
Речь двухлетки тоже претерпевает изменения, она становится насыщенной названиями предметов, действий. Ребёнок способен выразить свои желания, конкретизировать их, обозначить словами то, что привлекло его интерес, прокомментировать какие-то явления. В этот период в активном словаре малыша появляется местоимение «Я». Таким образом, речь становится средством освоения и контроля окружающей действительности.
Всё более и более усиливающаяся самостоятельность наталкивается на препятствия. Ребёнок стремится сам себя обслуживать, одеваться, выбирать занятие, маршрут и т.д. Разумеется, его действия не всегда успешны. Однако, важно поддерживать инициативу ребёнка, хвалить его за конкретные действия, создавать ситуации успеха (давать возможность выполнить то, что он может сделать сам или при незначительной помощи). Иногда родители не успевают перестроиться, и пытаются сделать привычные им вещи за малыша. Такие попытки часто вызывают бурный протест.
У двухлетней Даши сложные отношения с обеденным фартучком: когда взрослые пытаются надеть его на девочку, она всеми силами защищается и говорит: «Не хочу». Если перестать пытаться это делать, а положить фартучек рядом, она скорее всего сама его наденет, надо только помочь его застегнуть. Так проявляется её стремление к самостоятельности и освоению предметного мира взрослых. Однажды мама во время обеда забыла про фартук. Тогда Даша начала активно просить: «Дай мне фартучек». Однако оказалось, что он нужен был вовсе не для того, чтобы надеть, а чтобы можно было проявить собственную волю и принять собственное решение, что и было сразу проделано в виде категорического отказа его надевать.
К трём годам дети активно формируют личные границы. Важно помнить, что именно сейчас у малыша закладывается фундамент, который будет лежать в основе его будущих коммуникаций с другими людьми и в ощущении своего «Я».
Двухлетка тестирует правила, по которым ему можно взаимодействовать с окружающими. Иногда это принимает вид неподчинения и непослушания.
Родитель неприятно удивлён тем, что проблемы возникают там, где всё было в порядке. К примеру, малыш начал выбегать на дорогу, хотя раньше он всегда спокойно шёл рядом со взрослым по тротуару. Это не дурной характер, это проверка. Причём, скорее всего она будет носить неоднократный характер. Любой эксперимент предполагает серию однотипных мероприятий, и юному исследователю нужно действительно убедиться, что каждое его выбегание за пределы тротуара будет пресечено родителем.
В раннем возрасте необходимо знакомить детей с правилами, обучать принимать необходимость ограничений. Это следует делать спокойно, безэмоционально, присев рядом с ним так, чтобы ваши и его глаза находились на одном уровне. Ругать малыша, нависая над ним, будет неудачным вариантом, ведь тогда ребёнок запомнит эмоции, а не суть правила. А вам важно в этом случае показать ему причину возникновения правила (по дороге ездят большие машины, они опасны), суть правила (ходить можно только по тротуару), и постоянство правила (помнишь, мы с тобой уже говорили о том, что на дорогу бегать нельзя).
В других случаях прощупывание границ будет больше походить на проверку боем. Милый малыш начинает драться. Он лупит или толкает близких, тех, кто ему нравится, и кого впервые видит. И снова это не означает, что ваш ребёнок - хулиган, за которого нужно краснеть. Это - знакомое уже нам испытание своих возможностей. В таком случае, можно с помощью игрушек проигрывать перед малышом, а потом и вместе с ним, небольшие сюжеты, в которых он будет видеть своё поведение со стороны. Полезно будет устроить шуточный бой подушками, чтобы ребёнок побыл в роли того, на кого напали, а в конце победил.
Другая сторона установления границ – утверждения права владения собственным телом. Ребёнок может вдруг начать протестовать против гигиенических процедур или, проявления к нему физической ласки. Умение договариваться и проявлять уважение к детским желаниям поможет родителю справиться и с таким проявлением формирования личности малыша.
Третий год – непростой этап жизни. Как для ребёнка, так и для его близких. Но, как и всё сложное, возрастной кризис приводит в итоге к значительным результатам. Родитель и ребёнок могут вместе проходить через трудности, и, конечно, привлечение в этот процесс квалифицированных помощников всегда идёт только на пользу им обоим. Специально организованные игры, тренинги или групповые занятия не только полезны, но и увлекательны. Пользуйтесь ими для того, чтобы быть по-настоящему близким к своему малышу, и тогда отделение будет проходить наименее болезненно и наиболее успешно.
Автор статьи: педагог-психолог Шарыпова Татьяна Николаевна
Отдел «Алиса» МБУ «Родник»