Средняя школа РКШ. Часть 17
Отзыв о программе Русской Классической Школы по математике для 5‒6 классов: Ольга Борисовна Темирова.
Учебное заведение: православный семейный центр «Зерно веры», семейная школа «Екатерининская» в Краснодаре.
Должность: преподаватель.
Общий педагогический стаж: с 2018 года.
Стаж работы по РКШ: с 2016 года (со своими детьми).
***
Я мама двоих мальчиков, обучающихся по программе РКШ с шести лет. Сейчас один из них в первом классе, другой — в третьем. Я планирую преподавать математику пятому классу в следующем учебном году.
На семинаре мне понравилось то, как подаётся методика, как объясняется, почему всё делается именно так. Также очень ценно, что наше обучение шло в стенах именно той школы, где разрабатывалась и разрабатывается эта программа, где можно увидеть все наглядные пособия и поработать с ними.
Мне понравилась открытость педагогов, желание делиться опытом. Трудностей с пониманием у меня не возникло. Но сложно перенести опыт и методику на практику, так как не все основные моменты, предполагающие их использование, учтены в нашей школе.
Преимущества данной программы в том, что знания, полученные детьми таким способом, не смогут просто забыться, ведь они сформированы в сознании путём личного опыта, через наглядность. Подход «одна методическая сложность за один раз» и правильно подобранные подготовительные задачи подталкивают школьника самого сформулировать новые определения, правила. В данной системе учитель — это не источник непонятных утверждений с необходимым заучиванием, а помощник в самостоятельном прохождении пути от простого к более сложному. И это совершенно естественно приводит к другой системе формирования личности человека, который привыкает опираться на свои знания, полученные на личном опыте, и вникает в каждую поставленную жизнью проблему. Недостаток программы пока не может быть устранён, и он огромен — так не преподают во всех школах.
Раньше я была на семинарах РКШ, посвящённых обучению детей в начальных классах, смотрела все видеоролики на сайте. Программа мне понравилась, мои дети, повторюсь, учатся по ней, и заметна их разница с детками, обучающимися по «Школе России». Но глубокого понимания методик у меня не было. После семинара моё отношение к программе поменялось. Я поняла, какие именно ошибки были допущены при формировании учебного процесса и что необходимо поменять, какие условия должны быть изначально, чтобы данная программа могла дать лучший результат в средней школе.
У современного школьника математика — это зубрёжка и сложные задачи. У школьника РКШ математика — увлекательная глубокая наука, знания в которой получаются естественным способом — постепенным, последовательным, пошаговым изучением с постоянным применением добываемых собственноручно знаний в реальной жизни, на практике. Второй должен сдать ЕГЭ без особых проблем, единственное — надо подготовить ребёнка к такой системе тестирования.
На мой взгляд, прийти из обычной школы в пятый класс РКШ ребёнку будет очень сложно, так как у него нет такой базы опорных знаний и навыков аналитического мышления. Ему будет трудно обучаться по данной программе, ведь каждая новая тема в ней требует крепкого знания и умения использовать ранее изученный материал. Это совсем другой метод подачи нового, который заставляет работать аналитическое мышление. При изучении новой темы школьники РКШ опираются на свои практические знания, полученные опытным путём ранее, а ученику из обычной школы опереться не на что — только на выученные определения, не прошедшие через его руки. Если у него появится возможность пройти материал РКШ по начальной школе, то это ещё возможно. Если нет, то будет ломка уже созревшего сознания ребёнка.
После начальной программы РКШ ребёнок, придя в обычную школу, будет чувствовать себя отлично в плане базы знаний. Но, я думаю, ему станет тяжело получать новые знания в сухой форме.
Для опытного учителя при переходе на РКШ в корне поменяется способ преподавания. Подготовка к уроку будет требовать огромной работы и даже смелости, ведь прежний метод гораздо проще и имеет государственную поддержку. Педагоги могут переходить на РКШ, если у них получилось оценить разницу в устойчивости получаемых учениками знаний, разницу в формировании личности детей, а также если у них появилась кровная заинтересованность в обучении школьников (например, они будут обучать или способствовать обучению своих детей или внуков).
Мамам детей на семейном образовании советую переходить на РКШ с начальной школы, даже если ребёнок уже в средней. В пятых-шестых классах маме будет очень сложно учить самой. Но всё-таки лучше частичная наглядность, чем сухие бессистемные знания.
Я бы предостерегла и учителей, и родителей от перехода на программу РКШ без полного погружения в методики и осознания поставленных целей. Совмещение требований системы, дополнительных кружков и школ и непонимание родителей и родственников не приведёт к результату, а будет служить почвой для срывов ребёнка и множества конфликтов. Надо полностью понимать и отдавать себе отчёт, для чего всё делается: это просто модная ново-старая система обучения (больше подогревающая амбиции учителя/родителя), или это формирование личности.
Я буду работать по РКШ и доносить информацию педагогам и родителям о методиках и проблемах преподавания.
По собственному опыту, обучившись на семинаре РКШ по начальной школе, просмотрев видеоролики на сайте (а часовой вебинар не будет существенно от них отличаться), я не смогла полностью понять и прочувствовать на себе, насколько легко, просто и надёжно усваиваются знания и как при самых малых постепенных усложнениях уже известного можно побудить школьника самому формулировать новые довольно сложные понятия, как у него развивается мыслительная деятельность, как начинают «закипать мозги», и в результате получается правило из учебника, но которое ребёнок не заучил, а сформулировал сам, повторил ход своих логических действий. Это невозможно без живого контакта. А ещё на семинаре у меня пришло понимание цели данного подхода к обучению.
Продолжение следует…