Ранняя потребность

в оригинале – "EARLY DEMAND" by John R. McNeel 28/12/2017

Аннотация

Используя технику регрессии ранних сцен, можно обнаружить, какие ранние потребности человека не были удовлетворены в детстве. Автор обсуждает влияние этих ранних неудовлетворенных потребностей с точки зрения сегодняшних моделей поведения и последствий для лечения.

___________________________________________________________________________________________

При проведении краткосрочных семинаров этот автор часто использует технику которая включает в себя получение большого количества сценарного материала за короткий промежуток времени, используя одну конкретную раннюю сцену, выбранную участником. Сценарий для этой техники создается путем приглашения участников закрыть глаза, расслабиться и позволить себе двигаться "сквозь" свое детство в фантазиях, пока они не найдут то, что кажется им самой неприятной сценой, которую они пережили в отношениях к их основным значимым фигурам.

Колоритно это называется найти свой "плохой день в Блэк-Роке". В то время как в этой сцене участникам предлагается обратить внимание на свой возраст, свое окружение, свои чувства, конкретную ситуацию и свой внутренний диалог. Их также просят ответить на вопрос (представляя себя в сцене), "Как бы вы предотвратили эту сцену? Как бы вы сделали так, чтобы она никогда не повторилась снова?" При использовании этой техники важно предложить человеку находиться в настоящем в старой сцене. Таким образом, можно задавать вопросы в настоящем времени, как, например, предыдущий. Если спросить "Помните ли вы, что вы решили в этой сцене?", многие люди получат внутренний ответ: "Нет". Однако, если спросить в настоящем времени, то, по опыт автора показывает, что люди удивляются ответами изнутри себя о которых они раньше не знали.

Также интересно отметить, что выбранная ранняя сцена часто является очень точным зеркалом текущего переднего плана человека тупиковой жизненной ситуации. Существует ряд конкретных фрагментов информации, которую следует искать при использовании этой мощной регрессивной техники. Чувства, вызванные этой сценой, часто оказываются рэкетными со стороны человека. Спрашивая, как человек сможет избежать ту же ситуацию в будущем, терапевт часто обнаруживает основные ранние решения о совладеющем поведении и решении проблем решения: "Я буду осторожен", "Я буду вести себя хорошо". "Я буду вести себя тихо", "Будет лучше, если меня меня здесь не было" и т.д. Слова и поведение родительской фигуры в этой сцене дают много информации о запретах и контрзапретах, которые получал человек.

Возраст человека, выбранного в этой сцене, дает информацию о стадиях развития и коварстве запрещающих посланий. Еще одна богатая область для получения информации – это спросить о любых других родительских фигурах, не непосредственно не упомянутых в сцене, и спросить об их возможной реакции. Очень часто люди сообщают о том, что они присутствуют в ранней сцене в которой очевидно плохое обращение исходящее от одной из родительских фигур, в то время как другая родительская фигура отсутствует физически или психологически, и не доступна в качестве функционального защитника или решения проблем, отсюда необходимость для Ребенка в этой сцене должен принять определенное решения о том, как справиться с ситуацией. И, конечно, они часто становятся основой для жизненных решения на всю жизнь. Выяснить, чего не хватало в поведении второй родительской фигуры дает соответствующую информацию о защитных потребностях клиента для того, чтобы открыть новые способы решения проблем и преодоления механизмы.

При частом использовании этой техники в течение нескольких лет, этот автор осознал еще один важный аспект этих ранних сцен. Это связано с обнаружением то, что здесь называется "потребностью (требованием)". Говоря о потребности здесь, мы говорим о нужде. В данном случае о нужде чего-то, чего человек никогда не получал. Информацию о потребности человека мы можем получить, спросив человека, находящегося в сцене (обязательно используя настоящее время), "Не могли бы вы выразить в двух- трех словах, что именно ты хочешь получить от своего папы (мамы, тети, дедушки, кого бы то ни было) прямо сейчас, но не получаешь?" Обычные ответы являются утверждения-требования, такие как, "люби меня", "обними меня", "заботься о том. я есть", "видеть меня", "говорить мне, что я хороший". "цени меня", "я нравлюсь тебе" и т.д.

Мы также можем увидеть сквозь историю клиента, что его потребности которые являются специфическими для данной конкретной сцены, были также неудовлетворенными и ранее в повседневной жизни человека по мере его взросления. Эти неудовлетворенные требования со временем становятся одной из сильных мотивирующих сил в его в борьбе за удовлетворение. Важный вопрос для клинициста заключается в том, чтобы понять разницу между прошлыми потребностями и настоящими потребностью. Клиент буквально ищет то, что невозможно найти или достичь, - удовлетворение потребности в сцене прошлого. Женщина с интенсивной неразрешенной требованием "люби меня", может собрать вокруг себя целую группу друзей и мужа. которых очень привлекают попытки заботиться об этой ее части. Она может услышать сотни различных способов, как ее любят, но так и не испытать чувства глубокого удовлетворения. Неважно, сколько она получает настоящих стимулов, которые говорят, что она глубоко любима, она остается в контакте с ранним глубоким чувством тоски. Тоска проистекает из неудовлетворенной потребности в старой сцене. Чувство застревания возникает из-за отсутствия четкого разделения между тем, что было там и тогда, в ненедостижимом прошлом (и примирением с этой тоской) и тем, что можно получить в настоящем. Когда она сделает это разделение и приобретет понимание, она сможет различать между желанием Ребенка в ней и собой, которая теперь может испытывать удовлетворение.

Другое проявление этого типа застревания, которое приходит с нерешенными требованиями можно увидеть в человеке, который приходит на на терапию и умеет добиться того, чтобы все его ненавидели. В ходе исследования выясняется, что у него есть раннее требование "Любите меня таким какой я есть", о чем он даже не подозревает. На протяжении многих лет его методом преодоления этого неразрешенного желания было отрицание его существования. Важной частью терапевтического процесса для него является разрешение этой части его существованию, чтобы он мог начать действовать от нее в настоящем. Ему нужно позволить себе знать, что он действительно хочет нравиться людям, и начать уходить от своего годами продолжающегося отношения "мне все равно на их отношение ко мне".

С точки зрения процесса, нерешенные требования часто становятся тем клеем, который удерживает некоторые отношения вместе. Она "цени меня", а он "скажи мне, что я хороший". На каком-то уровне они оба прекрасно осознают архаичные требования другого, и прилагают все усилия, чтобы заботиться об этой части своего супруга. Его чувство, что, если он будет действительно ценить ее так, как как никто другой, она узнает и вознаградит его доброту. Она считает, что, если она сможет убедить его в том, насколько хорошим она видит его, он будет ценить ее так, как никто как никто другой. Это не значит, что отношения развалятся, если эти скрытые процессы становятся явными. Чаще всего, клиницист может сделать более явным заботу, которая была вовлечена в этот процесс.

Клиницисту важно иметь знания о ранних неразрешенных требованиях для того, чтобы помочь клиенту отделить прошлое от настоящего. И это, по сути, является основной проблемой лечения, связанной с работой с ранними неразрешенными требованиями - идентификация: осознание того, что было вне осознания; и разделение: отделение возможного от невозможного. Таким образом, клиент может начать процесс решения и примирения с неразрешенными желаниями из прошлого, и может научиться использовать свою энергию для удовлетворения желаний и потребностей в настоящем.

Автор: Джон МакНил

Перевод: Дмитрий Ломыкин

Фото pngtree.com